游戲教學法在小學英語中的運用

蔡慧

摘 要：小學生的一個重要特點就是好玩，這也是導致小學生無法在課堂中從頭到尾集中精力去聽講的原因。對于小學生來說，英語是既新鮮又陌生的學科，想要學好有一定的困難。所以教師可根據學生的特點運用游戲教學法，激發(fā)學生對英語的興趣，提升英語教學質量。主要闡述了游戲教學法的概念，并對如何運用游戲教學法進行英語教學進行了具體討論。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語；課堂教學

游戲教學法作為當今小學英語課堂教學常用的教學方式之一，對激發(fā)學生興趣，提升教學質量具有積極的作用。教師在課堂上運用游戲教學法進行教學，可以活躍課堂氛圍，有效吸引學生的注意力。

一、游戲教學法的概念

游戲教學法是近年來比較受學生、教師歡迎的一種教學方式，它以一定的教學理論游戲為基礎，目的是對課堂知識進行鞏固，提升學生的語言實踐能力，充分挖掘學生的學習潛力。在小學英語教學中運用游戲教學法，教師需要按照一定的程序，循序漸進地引導學生學習。教師要將傳統(tǒng)教學知識的課堂形式轉變成學生喜歡并且有活力的游戲形式，促進學生對知識的消化吸收，寓教于樂。

游戲教學法，從學生的角度出發(fā)，根據學生的特點設計課堂教學形式，能有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生良好學習習慣的形成。游戲教學法使學生能夠在一種輕松愉悅的氛圍中掌握知識，為學生增添學習的快樂。常用的游戲教學形式有創(chuàng)設情境、參與競賽以及歌曲渲染三種。

二、游戲教學法在小學英語中的運用

1.創(chuàng)設生活情境，角色入戲

真實的語言環(huán)境對促進學生語言的學習具有事半功倍的效果，英語教學尤其如此。所以，教師在進行小學英語教學時，可依據小學生的特點，為教學內容創(chuàng)設真實的生活場景，刺激學生的視覺與聽覺，并鼓勵學生通過英語的表達將自己融入場景之中，以激發(fā)學生對英語的學習熱情，觸發(fā)學生對英語的情感。這可以使學生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，提升學生的語言素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

例如，進行商場購物類英語知識的學習時，教師可為學生創(chuàng)設商場中顧客、售貨員以及收銀員的場景進行對話。講臺作為商店的柜臺，書、筆記本以及其他文具用品可作為道具，學生是顧客，教師是售貨員。對話如下：

學生：What is this？

教師：Its a pen .

學生：How much is this？

教師：Five dollars.

通過教師與學生的一問一答，學生可以學到如何用英語在商店買東西，有效提升自己的英語口語表達能力。而教師，既是游戲的導演，又是演員。導演的身份促使教師把控整場游戲的進度以及內容，演員的身份要求教師要和學生一起參與到游戲當中，對學生進行正確的引導。之后教師可讓其他學生扮演售貨員的角色，也可以加上收銀員的角色，讓學生之間進行對話練習，在鍛煉了語言表達能力的同時，學習新知識。

2.激發(fā)學生的競爭意識，引導學生通過競賽入戲

爭強好勝是小學生的一大特點，教師可利用小學生的這一特點設計競賽性的游戲，寓教于樂，讓學生在游戲中學到新知識，增添學習的樂趣。

例如，學生在學習關于顏色的英語單詞時，如red，yellow，blue，black等，如果單獨記憶每個單詞，就會比較困難，也比較枯燥。教師可設計一種需要學生競爭去完成的游戲，讓學生在不知不覺中對單詞進行記憶。游戲設計如下：五個學生一組，選出五組。之后教師將寫著英文字母的卡片分給每個小組，告訴學生卡片上的字母可以組成今天學到的顏色單詞，每個組利用卡片上的字母組成標識顏色的單詞。教師給學生三分鐘的時間，組成單詞數目最多的兩組獲勝。獲勝的小組繼續(xù)進行比賽，即復賽。剩下的三組教師要給出10分鐘準備，通過另一種形式的游戲開始復活賽。通過小組之間一次次的比賽，不僅能加深學生對所學知識的印象，更能提升英語學習的趣味性，使學生能夠在玩中學。這樣記憶的單詞，學生往往印象比較深刻，也不容易忘記，英語的單詞記憶變得輕松容易。

3.利用學生喜愛音樂的心理，歌曲入戲

音樂不僅可以陶冶人的情操，更能給人帶來愉悅感，小學生對音樂也會有一種特殊的喜愛。輕松愉悅的音樂環(huán)境可以緩解緊張的氣氛，更對人的記憶有提升效果，使小學生能在一種比較好的狀態(tài)中學習，提高學習效率。教師可利用英語教材或者網絡上提供的英文歌曲，對其進行改編，并在唱歌時配上一定的肢體動作，對學生進行教學。

如教師可借助英文兒歌Head and shoulders，Knees and toes，教學生在唱到shoulders時緊抱雙肩，唱到head時摸摸頭，唱到knees時指一下膝蓋等。之后，教師可對游戲進行升級，在黑板上畫出身體的某一個器官，讓學生說出器官的英語單詞，同時讓另一個學生說出英語單詞的意思，周而復始。通過這樣的游戲，有效活躍了課堂氛圍，讓學生能夠在一種輕松有趣的游戲情境中學會新知識，學生學起來也比較容易。

總之，小學生因為年齡小的原因，比較活潑好動，教師應利用學生的這一特點，結合英語教材中的知識，設計合適的游戲，促進學生對英語的學習。這樣可以有效地提升教學質量，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的英語運用能力。游戲教學法能促使學生積極主動地參與到英語學習中來，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 韓 曉