孟艷芳

〔摘要〕家庭是社會的細胞，家庭價值取向深受社會影響， 同時也影響社會。 家庭價值取向會具化為家庭教養(yǎng)方式、家庭氛圍等對兒童個人成長產(chǎn)生重要影響的因素。家庭成員可以利用家庭價值取向，引導兒童個人成長，影響兒童的智力、審美等方面，引導兒童的價值觀形成、社會化和心理健康。

〔關(guān)鍵詞〕家庭價值取向；兒童；引導

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）11-0072-03

價值取向是人們對特定事物所采取的價值觀。它是與具體事物和情境相關(guān)聯(lián)的，是人們在特定對象之上所進行的價值選擇。家庭價值取向則是個人對于家庭事務所采取的價值觀。它是評價家庭意義與目的及理想家庭的標準之一，且影響個人經(jīng)營家庭生活與處理家庭事務的方式。家庭價值取向理論認為[1]，家庭價值取向可以分為關(guān)系價值取向、權(quán)力價值取向、位置角色行為價值取向和移動性價值取向四個方面。價值取向作為一定文化所選擇的優(yōu)勢觀念形態(tài)，為個體所認同并內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)中的核心部分，具有評價事物、喚起態(tài)度、指引和調(diào)節(jié)行為的定向功能。家庭是社會的細胞，家庭價值取向深受社會影響，同時也影響社會。家庭價值取向會具化為家庭教養(yǎng)方式、家庭氛圍等對兒童個人成長產(chǎn)生重要影響的因素。個人成長不僅包括德智體美等方面，也應包括人際關(guān)系的維持、角色的建立、自我實現(xiàn)和具備愛的能力。

一、家庭價值取向?qū)σ龑和瘋€人成長的意義

（一）德智體美

在和諧的家庭氛圍中生活的每一個人，幾乎都是快樂的。通過家庭成員間的合作和諒解，兒童學會了與人的溝通、交流與合作的方法，使個體的思維意志、交流能力等得到和諧發(fā)展，并且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。良好的家庭氛圍促使青少年形成體格健壯、活潑聰明、樂于助人、積極進取等個人特質(zhì)。在煩悶、消沉的家庭中成長起來的兒童則很難擺脫不快的陰影[2]。有調(diào)查顯示，家庭教養(yǎng)方式不同會導致兒童智力發(fā)育水平存在差異，教育型教養(yǎng)方式兒童智商顯著高于嚴厲型和放任型。教育型教養(yǎng)方式有利于兒童的智力開發(fā)，兒童認知也容易接受，且效果較好；而對兒童采取嚴厲型教育，則兒童不容易接受，容易出現(xiàn)逆反心理，難以達到對兒童進行教育的目的[3]。

（二）價值觀的建立

家庭價值取向自孩子幼年起對其產(chǎn)生影響，并在大學這一價值觀形成的關(guān)鍵期顯露出來。父母的情感溫暖與關(guān)心理解程度、父母的嚴厲懲罰程度、父母的干涉、父母的拒絕否認程度、父親保護程度等家庭教養(yǎng)方式對大學生婚戀觀會產(chǎn)生較大的影響[4]。大學生的家庭教養(yǎng)方式和大學生的職業(yè)價值取向也存在相關(guān)關(guān)系，并且不同的家庭教養(yǎng)方式對大學生職業(yè)價值取向以及各個維度有預測作用，父母的情感溫暖和理解對大學生職業(yè)價值取向影響顯著，其中父親的情感溫暖和理解預測性最強[5]。

（三）社會化

家庭是兒童社會化的第一場所，溫馨的家庭對于兒童的社會化至關(guān)重要。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家對某些兒童意味著港灣；對某些兒童則意味著樊籠；而對某些兒童卻意味著戰(zhàn)場。父母作為兒童的第一交往對象，是兒童習得社會規(guī)則的重要來源，父母教育觀念和教養(yǎng)方式直接影響著父母對兒童的態(tài)度以及對兒童進行教育的期望、目標、途徑、策略和行為，是影響兒童社會化的重要因素。社會化是兒童人格健全發(fā)展的重要組成部分，影響社會化的因素包括宏觀社會文化背景和個體生活的微觀社會結(jié)構(gòu)，如家庭、幼兒園、學校等，社會文化是兒童社會化的重要中介變量，對人格具有塑造功能[6]。

（四）心理健康

有研究表明，積極教養(yǎng)方式對兒童的心理健康具有保護作用，有利于兒童建立起健康的心理和健全的人格，消極教養(yǎng)方式則會損害心理健康[7]。家庭教養(yǎng)方式對兒童的主觀幸福感影響顯著。父母對子女的理解和關(guān)愛越多，子女體驗到的正向情感就會越多，對生活各方面的滿意感也會更強，感覺到的總體幸福感相對會更高；反之，父母對子女采取放任不管的態(tài)度或管教過于嚴厲、苛刻，子女就會產(chǎn)生一種抵觸心理，體驗到的幸福感肯定也會更少[8]。家庭教養(yǎng)方式與青少年的犯罪行為顯著相關(guān)，消極的教養(yǎng)方式能夠有效預測青少年的違法行為，犯罪青少年的父母有著更多的拒絕和更少的關(guān)愛[9]。

二、家庭價值取向引導兒童個人成長的路徑

如何從家庭價值取向引導孩子個人成長，不僅是理論話題，也是一個重要實踐課題。從家庭價值取向引導孩子個人成長，三個工程很重要。

（一）核心工程：家風滋養(yǎng)細經(jīng)營，以身作則樹標桿

“家風”又可以稱作門風，指的是家庭或家族代代相傳的風尚和價值觀，即一個家庭當中的風氣。家風是給家族后人樹立的價值準則。家風是受中華傳統(tǒng)文化影響而形成的集體認同，帶有每個個體的個人烙印，是世世沿襲的家族文化風格。家風對家族的延續(xù)和傳承、民族文化的繼承和發(fā)展都起到重要影響。

兒童在社會化和建立三觀的過程中如果不能受到好家風的熏陶，就會在“不懂事”的縱容下變成“熊孩子”。如今的人幾乎都受到過“熊孩子”的荼毒?！靶芎⒆印钡谋澈罂傆幸粚Α靶馨謰尅?，在“熊孩子”打攪別人時毫無歉意。“熊父母”們需要的是全世界都愛他的孩子，包容他的孩子。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤時不及時糾正，反而覺得有趣、有理、有本事，無異于在縱容孩子為所欲為。臺灣著名學者、蔡瀾先生的父親柳北岸先生的教育方式則與“熊父母”們有著天壤之別。他年過八旬時仍精神矍鑠，而且記憶力好得驚人，思路清晰、描繪生動。蔡瀾這樣評價父親：“父親不老，只因他終生讀書?！笔艿竭@樣父親熏陶的孩子們，無一不是藝術(shù)界和教育界的佼佼者，無一不是手不釋卷的愛書人。

（二）和合工程：父母合力創(chuàng)良好氛圍，家庭共識助科學成長

有人說：中國女人有四不幸：當媽式擇偶、保姆式妻子、守寡式婚姻、喪偶式育兒?！吨袊郊彝ィ喝笔У母赣H、焦慮的母親、失控的孩子》一文也在前段時間火爆于社交平臺。父親作為家庭的重要一環(huán)，一旦缺失，必然導致各種各樣的問題，不利于孩子成長。只有父母共同參與家庭教育，孩子才會更為健康地成長。此外，父母的互相配合也十分重要，互相拆臺則萬萬不可取?！耙粋€唱紅臉，一個唱白臉”，看似是夫妻間的互相配合，實則是臉譜式的教育方式，這會使孩子難以形成正確的是非觀念，并對溫柔的那一方形成依賴，這一做法應該摒棄。

父母是兒童的第一交往對象，更是他們在早期發(fā)展階段的核心影響源。充滿愛的和諧的家庭氛圍對孩子價值觀的養(yǎng)成和個性的培養(yǎng)都有重要意義。但是因為多種原因，社會上隔代教育很普遍。一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，祖父母們或自覺或被動地成為了全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育被稱為隔代教育。

由于祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的局限，不可避免地存在一些不利因素，我們應該有清醒的認識。祖父母由于“隔代親”等原因容易對孫輩形成溺愛，不利于兒童成長；祖父母由于教育程度和成長環(huán)境的原因可能存在思想觀念陳舊等情況，審美也與社會潮流存在差異；長期成長在祖父母身邊而缺乏與父母的交流，可能造成兒童與其父母的感情隔閡；隔代教育對孩子的個性發(fā)展有著極大影響。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關(guān)，有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的；當前在研究青少年網(wǎng)絡成癮綜合癥時，結(jié)論也是綜合癥在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。

因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。父母、祖父母兩代人需要積極溝通，統(tǒng)一認識，擇善施教。只有家庭成員人人給力，才能更好地引導孩子成長。

（三）長期工程：與時俱進常創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)力久為功

《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》要求，對于孩子的教育應該基于以人為本、德育為先、能力為重、素質(zhì)教育、全面發(fā)展、多元成才六大理念。這一要求不僅僅針對學校，更是對家庭教育的要求。家庭教育應結(jié)合孩子的具體實際，尊重孩子的選擇，鼓勵孩子多元成才，不要將孩子緊緊捆綁在應試教育這棵成才之樹上。

全國婦聯(lián)聯(lián)合教育部等多部委共同印發(fā)《關(guān)于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016～2020年）》提出，到2020年，基本建成適應城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。因此，家長也應該與時俱進，通過閱讀家庭教育類的書籍、借鑒他人教育孩子的成功經(jīng)驗，時時關(guān)注家庭教育的新理論、新方法、新動態(tài)，更好地引導孩子成長。此外，家庭教育的價值就在于其長期性。家庭是兒童社會化的第一場所、第一課堂，通過家風的長期熏陶和家庭價值取向的引導，個人將在家庭這一社會組織中踐行終身學習的理念。

三、結(jié)語

家庭價值取向?qū)和瘋€人成長具有重要意義，不僅會影響兒童智力、審美等方面，也會影響兒童的價值觀形成、社會化和心理健康。在利用家庭價值取向引導兒童個人成長的過程中，核心家庭成員——父母，應當互相配合，為兒童營造充滿愛的和諧的家庭氛圍；家族成員則應齊心協(xié)力，避免缺位和隔代教育；家庭教育需要與時俱進、持續(xù)影響，引導兒童不斷學習、健康成長。

參考文獻

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（作者單位：南京師范大學心理學院，南京，210097）