莫讓粉

摘要：隨著教育改革的不斷深化，"教改"這把火也燒到了幼兒教育，批評教育已經(jīng)基本完成了向賞識(shí)教育的轉(zhuǎn)變。本文中，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和對未來幼兒教育的希冀，談?wù)勅绾卧谟變航逃顒?dòng)中貫徹落實(shí)賞識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；激勵(lì)；幼兒教育

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0222-01

1.賞識(shí)教育的理念、本質(zhì)及作用

賞識(shí)教育的理念和本質(zhì)在于尊重二字，其實(shí)對于家長來說很難做到的就是平等地對待自己的孩子，具體來說就是拋開孩子年齡小的借口和偏見，把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個(gè)體去尊重他們的想法、認(rèn)知、喜好和選擇，不否認(rèn)家長有權(quán)利也有義務(wù)在孩子成長的過程中給予意見和建議，引導(dǎo)他們往更好的方向發(fā)展，但是這絕不是主宰也絕不是整體大吼大叫的批評和逼迫，而是學(xué)習(xí)如何教育、學(xué)習(xí)欣賞教育，家長怎樣對孩子會(huì)影響孩子的一生，教師需要做好賞識(shí)教育，欣賞各種特點(diǎn)的孩子行為及結(jié)果，通過口頭贊揚(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，來增強(qiáng)孩子們的自信心。

說到賞識(shí)教育的作用，賞識(shí)教育旨在增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們感受到自己被關(guān)愛被尊重，在心理上加強(qiáng)心理建設(shè)，有助于他們形成活潑開朗、堅(jiān)忍不拔的性格。賞識(shí)教育還可以激發(fā)孩子們的潛能，有明確的導(dǎo)向作用，不但可以幫助他們自我定位，還能在認(rèn)清自己的道路上不斷進(jìn)取和進(jìn)步，有利于孩子們?nèi)矫姘l(fā)展。

2.賞識(shí)教育中的誤區(qū)和存在的問題

2.1 賞識(shí)教育不是"表揚(yáng)教育"、"遷就教育"，更不是"縱容教育"，賞識(shí)學(xué)生的行為過程和結(jié)果，不是"放之四海而皆準(zhǔn)"的賞識(shí)所有的行為，不是在幼兒園陪孩子玩玩就叫幼兒教育。上文中已經(jīng)說過了，賞識(shí)教育并不是簡單地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，目前幼兒教育陷入了比家長更遷就、縱容孩子的狀態(tài)，幼兒教師本身就擔(dān)負(fù)著莫大的責(zé)任--孩子的人身安全、心理健康等，許多教師害怕孩子們發(fā)生意外，要擔(dān)責(zé)任，所以對孩子更是"百般恩寵，萬般驕縱"，無論孩子們的言語和做法正確與否，教師為了哄孩子們開心，都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這種做法會(huì)讓孩子們混淆視聽、是非不分，不但不利于賞識(shí)教育的發(fā)展，而且不利于孩子形成自我審視的個(gè)性以及善解人意、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

2.2 賞識(shí)教育的方式有待改進(jìn)，很多幼兒教育機(jī)構(gòu)存在濫用賞識(shí)教育，忽略實(shí)事求是的問題。教師用千篇一律的表揚(yáng)口號、大同小異的獎(jiǎng)勵(lì)方式，會(huì)使孩子對課堂教學(xué)感到無趣甚至產(chǎn)生厭煩，更重要的是，孩子們會(huì)因?yàn)橄氲玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)自己，得不到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)就哭鬧沮喪，使教學(xué)陷入一種尷尬的局面，另外，有些孩子在表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)中變得更加頑劣，油鹽不進(jìn)，在這種情況下表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式就不適用了，教師可以適當(dāng)給予些壓力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，批評和賞識(shí)共存，明確其目標(biāo)，反而更有利于孩子們明辨是非，知錯(cuò)就改，對今后的成長和發(fā)展更有幫助。

3.賞識(shí)教育的有效應(yīng)用和發(fā)展趨勢

3.1 尊重孩子，自由成長。受傳統(tǒng)教育的影響，從幼兒園開始，就開始給孩子灌輸上課不能交頭接耳、不能打斷老師講話、要緊跟老師的思路聽老師指揮的思想，這嚴(yán)重影響了孩子的個(gè)性化發(fā)展，賞識(shí)教育下，教師首先要尊重孩子，尊重他們的人格、個(gè)性、想法、話語權(quán)等，只有被尊重，孩子們才能學(xué)會(huì)尊重別人，才能改正孩子們在家里養(yǎng)成的嬌蠻習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助、分享和謙讓等優(yōu)秀的品質(zhì)，也不會(huì)站在高處想著主導(dǎo)、控制別人。尊重愛護(hù)孩子體現(xiàn)在尊重孩子的思想，教師在課堂中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，這也是賞識(shí)教育的體現(xiàn)。

3.2 因人而異，因材施教。作為幼兒教師，首先要明白孩子們之間是存在差異的，要根據(jù)孩子們不同的個(gè)性、興趣愛好開展賞識(shí)教育，比如說，對于缺乏自信、性格內(nèi)向的孩子，需要教師多加注意，夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)和安慰會(huì)讓孩子們敞開心扉，形成樂觀、友好、自信的性格；而對于過度自信、驕橫跋扈的孩子，教師應(yīng)該賞識(shí)和批評并重，要嚴(yán)肅、嚴(yán)格對待這些孩子們的壞習(xí)慣，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不能忽略每一個(gè)孩子的成長，讓孩子們快樂健康地一起成長。

3.3 實(shí)事求是，公平對待。賞識(shí)教育最忌諱的就是盲目賞識(shí)，賞識(shí)必須實(shí)事求是及全面公平對待，教師需要明白一切教育的基礎(chǔ)必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，孩子們在學(xué)習(xí)中會(huì)將他們的優(yōu)缺點(diǎn)暴露無遺，教師們不但要對其閃光點(diǎn)給予肯定，也要把缺點(diǎn)和不足加以批評和指導(dǎo)，不能遷就和縱容。

3.4 家校合作，大膽創(chuàng)新。家長與孩子朝夕相處，扮演著對孩子最重要的教育角色，賞識(shí)教育的實(shí)現(xiàn)需要老師聯(lián)合家長共同努力，這樣，無論是在家里還是在幼兒園，孩子們從方方面面都能得到精心的指導(dǎo)和教育。所以，只有教師和家長聯(lián)合起來，賞識(shí)教育對幼兒的思維、個(gè)性、品格形成和認(rèn)知發(fā)展才能發(fā)揮最大效果。此外，教師不能固化于一些肯定與表揚(yáng)行為的體現(xiàn)，賞識(shí)教育更需要?jiǎng)?chuàng)新方法和科學(xué)的教學(xué)方法。

4.結(jié)束語

心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說過："人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。"每個(gè)人都喜歡被夸贊、被認(rèn)可，孩子們更甚，在他們性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，幼兒教育中的賞識(shí)更是能產(chǎn)生巨大的影響，賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，通過賞識(shí)教育孩子們建立的自信心和樂觀堅(jiān)韌的品質(zhì)，將會(huì)是孩子們一生的優(yōu)勢和財(cái)富。