淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

周金秀

【摘要】時(shí)代的進(jìn)步歸根結(jié)底還是要?dú)w功于人才的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生人生之路的奠基階段，其重要性不言而喻。由于數(shù)學(xué)課程本身的復(fù)雜難懂抽象性，加之學(xué)生年紀(jì)較小，對于新鮮事物的理解能力較差，所以數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)踐中的仍存在很多的不足，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不盡如人意。隨著新課改的推行，教育方式的改變也勢在必行。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來講，積極地加快學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建設(shè)則尤為必要。本文結(jié)合實(shí)踐，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略問題進(jìn)行簡要探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)核心；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0296-01

眾所周知，小學(xué)生由于自身發(fā)育尚未成熟，導(dǎo)致在知識的接受能力以及對于抽象問題的理解能力方面都有所欠缺。這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識難以很好的消化理解。在傳統(tǒng)的教育方式下，教師們大多以強(qiáng)硬的姿態(tài)向?qū)W生們教授知識，這種模式固然有一定的優(yōu)勢所在，但在一定意義上講，該方式忽略了學(xué)生作為課堂主體參與者的重要作用。難以調(diào)動學(xué)生的積極性，更談不上學(xué)習(xí)能力的提高。所以針對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)十分有必要。

一、核心素養(yǎng)的本質(zhì)

所謂核心素養(yǎng)，指的是人們在面對復(fù)雜條件下的綜合處置能力。這不僅涵蓋了人們知識水平的高低、技能本領(lǐng)的強(qiáng)弱、還包含對于人們價(jià)值觀以及情感認(rèn)知能力的考量。所以在當(dāng)今復(fù)雜社會環(huán)境下，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是十分必要的。而作為教學(xué)中的核心素養(yǎng)，其實(shí)指的是，學(xué)生需要具備自身發(fā)展的能力，對自我有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ灰约坝行У陌l(fā)展規(guī)劃能力，對于所學(xué)知識能有效掌握并自如運(yùn)用的能力，以及能將自身意愿轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動力的能力。綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)之路，還有未來的人生發(fā)展之路都大有裨益。所以作為執(zhí)教者，專注于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也是一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以及意義

作為教學(xué)層面的核心素養(yǎng)定義，其特點(diǎn)也可大致歸納為四個(gè)方面。其一是核心素養(yǎng)的整體性較強(qiáng)，涵蓋面較廣，極具面向多元化的特點(diǎn)。其二是核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對于各學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高都十分有效，適應(yīng)與各學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有適應(yīng)多元化的特點(diǎn)。其三是核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有很大的幫助，在其綜合素質(zhì)的提高領(lǐng)域也十分有益，具有功能多元化的特點(diǎn)。最后一個(gè)便是核心素養(yǎng)的養(yǎng)成還會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入而逐步完善，與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。所以，針對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成可以促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展之路十分重要。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)養(yǎng)成的具體內(nèi)容

針對數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)，我們所需針對培養(yǎng)的具體內(nèi)容如下，首先便是數(shù)學(xué)本身的抽象性以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，該能力的養(yǎng)成對于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路來說意義重大，在具體的教學(xué)中主要是促使學(xué)生合理運(yùn)用數(shù)學(xué)定理，并恰當(dāng)?shù)奶幚沓橄笾R，通過相關(guān)邏輯思維的培養(yǎng)來促使數(shù)學(xué)成績的提高。其次，便是結(jié)合生活中的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力提高，生活中處處充滿著智慧，我們需要鍛煉學(xué)生的，便是如何利用那雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。除此之外，核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容還包括對于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為一門自始至終與數(shù)字打交道的學(xué)科，運(yùn)算能力的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。良好的運(yùn)算能力結(jié)合數(shù)學(xué)中的各式公式，可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。最后一個(gè)需要針對培養(yǎng)的能力便是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)自我修養(yǎng)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，都需要具備良好的溝通、社交等能力，這些不僅是有利于學(xué)習(xí)成績的提高，對于學(xué)生未來人生之路的成長也是十分必要的。

四、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

1.教師素養(yǎng)的提高

作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中重要的引導(dǎo)者與參與者，教師素養(yǎng)的水準(zhǔn)決定著學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成效果。所以我們在期許于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成目的之前，也要注重于相關(guān)執(zhí)教老師的素養(yǎng)高低。為了符合切實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，作為教師素養(yǎng)的提高目的，旨在于教師思維意識的提高，教學(xué)水平的提高，以及與學(xué)生溝通能力的提高。在實(shí)際教學(xué)中，首先要做到的，便是樹立有教無類的教學(xué)思想，不放棄任何一位學(xué)生。因?yàn)槲覀冎溃恳晃粚W(xué)生的未來都有無限的可能。其次，便是對于教學(xué)方式以及教學(xué)能力的改進(jìn)提高，在課前積極做好備課工作，在具體的教學(xué)方式上，也應(yīng)積極探索，迎合時(shí)代發(fā)展的需求以及學(xué)生具體的接受能力設(shè)置課程的教學(xué)方式，專注于學(xué)生積極性以及學(xué)習(xí)能力的提高與培養(yǎng)。最后便是著力提高教師與學(xué)生之間的溝通能力，良好的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及核心素養(yǎng)的養(yǎng)成都大有裨益?？傊處煂I(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高對于學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展以及未來的成長都十分有必要。

2.重生活化教學(xué)方式的推廣

學(xué)習(xí)與生活作為學(xué)生日常的全部，其二者之間的關(guān)系也可以說是千絲萬縷。我們核心素養(yǎng)養(yǎng)成的終極目的在于提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，以及社會適應(yīng)能力的養(yǎng)成。所以摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育目的，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使教育服務(wù)于生活才是最適合未來時(shí)代趨勢的教育方式。

3.增加教學(xué)過程中相關(guān)數(shù)學(xué)知識的傳授

我們上文講到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高對于學(xué)習(xí)成績的重要性，數(shù)學(xué)課程在很多學(xué)生的眼里被視作洪水猛獸的主要原因便是學(xué)生對于數(shù)學(xué)歷史的不了解，進(jìn)而難以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。但是，數(shù)學(xué)發(fā)展幾百年來，有關(guān)于數(shù)學(xué)的歷史知識數(shù)不勝數(shù)，其中有趣的故事也多如牛毛，例如黃金分割點(diǎn)的故事便是我們耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀典范。教師如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，穿插部分?jǐn)?shù)學(xué)知識。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是十分有必要的，不僅如此，學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的完善，綜合素質(zhì)的提高，也必將會得益于該教學(xué)方式的推廣。

五、結(jié)語

小學(xué)生作為時(shí)代未來發(fā)展的中樞力量，小學(xué)生的茁壯成長對于整個(gè)社會來講都是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)課程作為一門學(xué)生成長過程中重要的組成部分，其對于學(xué)生未來的發(fā)展具有極其重要的奠基作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高對于數(shù)學(xué)成績的提高乃至于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都十分有利，在具體的落實(shí)實(shí)施中，我們作為教師應(yīng)該積極致力于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)改善以及教學(xué)方式的改革，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在為社會的未來發(fā)展?jié)补喑鲎聣殉砷L的花朵。

參考文獻(xiàn)

[1]魏銳，周平艷，劉堅(jiān)等、二十一世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的課程教學(xué)與評價(jià)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（11）：38-45+116.

[2]潘小明，呂傳漢、用核心問題培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)—以《誰圍出的面積最大》教學(xué)為例[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（20）：99—103.