胡可

摘 要：創(chuàng)新能力是需要培養(yǎng)的，并不是與生俱來(lái)的。在中小學(xué)的音樂(lè)教育中，創(chuàng)新能力一直是教育中的焦點(diǎn)。讓學(xué)生們感受音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)，進(jìn)而開(kāi)拓他們的創(chuàng)造性思維，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄闻囵B(yǎng)與挖掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力及思維潛能也是音樂(lè)教育中的核心理念。因此，在中小學(xué)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)教育的重要性不言而喻。本文就中小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)教育；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教育又在培養(yǎng)創(chuàng)新精神中肩負(fù)著特殊的使命。音樂(lè)藝術(shù)因其固有的特質(zhì)和獨(dú)具的魅力，使音樂(lè)教育在青少年的發(fā)展階段成為一種重要的人格教育，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維的挖掘等方面占據(jù)著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

一、音樂(lè)教育對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

音樂(lè)教育，不同于其它的教學(xué)方式，不是通過(guò)強(qiáng)硬的灌輸來(lái)達(dá)到教育的目的，也不是需要通過(guò)大規(guī)模的，艱苦的訓(xùn)練來(lái)使思維的靈敏程度達(dá)到應(yīng)有的高度，這樣就避免了學(xué)生因?yàn)榇笠?guī)模的，枯燥的訓(xùn)練而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。與傳統(tǒng)的教育方式不同，音樂(lè)教育更多的是通過(guò)一種潛移默化的方式，像慈祥的老人對(duì)孩子進(jìn)行諄諄教誨，而這種教誨并不是強(qiáng)硬式的，而是一種輕柔的方式，正如春天里的綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在不知不覺(jué)中卻可以深入你的內(nèi)心，滋潤(rùn)干涸的田地。音樂(lè)教育帶給人的，不僅是一種祥和的姿態(tài)和心靈上的放松，更能啟迪人們進(jìn)行換位思考。與應(yīng)試教育不同的是，學(xué)生和老師們往往因?yàn)榭荚嚨膲浩认噙m應(yīng)的成長(zhǎng)出一套應(yīng)對(duì)考試的思想機(jī)制，在這種思想壓力的壓迫之下，學(xué)生們往往難以發(fā)揮自己的潛能，天性中對(duì)自然和美好的向往卻被現(xiàn)實(shí)的思維牢牢束縛，在這種情況下很難說(shuō)能夠做出什么大的成就。因此，作為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，藝術(shù)教育在這期間就充當(dāng)了極其重要的角色，自然就不難看出音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的捷徑

隨著現(xiàn)代科技信息的發(fā)展，教師已經(jīng)不再是唯一的知識(shí)來(lái)源。信息獲得途徑的便捷，使現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新事物的接收信息量變大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)由純粹的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的參與式。教師要從傳授的角色向促進(jìn)啟發(fā)的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，去引導(dǎo)而不是去滔滔不絕的講授，這對(duì)于學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展具有重要影響。音樂(lè)教育，尤其重視創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)——音樂(lè)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)開(kāi)放式的平臺(tái)，提供自主選擇的環(huán)境和條件，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造，享受愉悅，享受成功。

（一）注重發(fā)揮想象力的作用

音樂(lè)是一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為手段創(chuàng)造的藝術(shù)，在時(shí)間與空間以及表現(xiàn)形態(tài)等方面，都具有廣闊的想象空間。欣賞音樂(lè)也是進(jìn)行想象的一種心理歷程。美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為：音樂(lè)課應(yīng)該是自由的，教師要給學(xué)生一方自由的空間，充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象力。因此，教師課堂中要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生的思維與心靈插上飛翔的翅膀，在藝術(shù)和音樂(lè)的天空中自由地飛翔。不要去評(píng)判學(xué)生表現(xiàn)的對(duì)錯(cuò)，不要讓學(xué)生不敢想象。必須尊重個(gè)性，只有對(duì)個(gè)性尊重，才會(huì)有活躍思想的激蕩。例如，可以在腦海中發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用聯(lián)想編造故事情節(jié)或使用繪畫(huà)這種手段，把幻想作為前提，挖掘音樂(lè)之美，從而提高想象的思維能力。不管是標(biāo)題音樂(lè)還是無(wú)標(biāo)題音樂(lè)（如各種視唱和練習(xí)曲等等），都可以提高學(xué)生的想象力。隱藏音樂(lè)標(biāo)題避免學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受標(biāo)題影響產(chǎn)生先入為主的觀念，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，同時(shí)還能發(fā)揮想象力。

（二）要注重互動(dòng)參與

一個(gè)人，歸根到底是一個(gè)處于社會(huì)中的人，那么一個(gè)處于社會(huì)中的人，個(gè)人的成就再高，也不可能實(shí)現(xiàn)多大的榮耀，而是需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作來(lái)提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。正如愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，一個(gè)人的價(jià)值在于它為社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值，因此，在音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過(guò)程中，如何通過(guò)這樣的創(chuàng)造性思維與其他學(xué)生達(dá)成互動(dòng)也是一個(gè)值得考慮的因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行一次徹底的“革命”。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體部分，在課堂上也是一味采取講述式的教學(xué)模式，學(xué)生的主體性處于被忽視的狀態(tài)，這種教學(xué)狀態(tài)極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也極大地打擊了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于創(chuàng)新，就必須更新教師的教學(xué)理念，改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。師生之間平等的關(guān)系是社會(huì)進(jìn)步的必然表現(xiàn)，也是當(dāng)代教育的必然需求。和諧平等的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于提出自己的觀點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有著十分重要的意義的。

除了教學(xué)模式的改變之外，音樂(lè)教師自身素質(zhì)能力的提高也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素，缺乏創(chuàng)造力的老師很難培養(yǎng)出真正有能力的學(xué)生。這就要求音樂(lè)教育工作者們要不斷充實(shí)自己，更新理論知識(shí)，更新教育觀念，在教育學(xué)領(lǐng)域上多下功夫，積極思考與實(shí)踐新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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