摘 要：“自學(xué)為主”“讀原著為主”“研討為主”，是黨校建校93年來(lái)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。它反映了黨校教學(xué)的特色和規(guī)律，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，“實(shí)事求是”而形成的黨校學(xué)風(fēng)的重要成果，必須持之以恒、與時(shí)俱進(jìn)地堅(jiān)持。

關(guān)鍵詞：三為主;持之以恒;堅(jiān)持

中圖分類(lèi)號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2018.05.009

文章編號(hào)：1009-6922（2018）05-47-03

近些年來(lái)，各級(jí)黨校改革課堂教學(xué)，著力聚焦講好專(zhuān)題課，潛心研究“用學(xué)術(shù)講政治”凝練教學(xué)實(shí)踐。這樣抓改革，確實(shí)取得了良好的效果。然而有的黨校只是集中精力抓“精品課”，卻顧此失彼，忽略了對(duì)“三為主”原則的堅(jiān)持。其表現(xiàn)是，取消了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，“自學(xué)為主”讓位于講課輔導(dǎo)為主;未安排學(xué)員“讀原著”，“讀原著為主”被各種輔導(dǎo)資料悄悄替換了;沒(méi)有營(yíng)造濃厚的“研討”氣氛，“研討”只出現(xiàn)在少有的教學(xué)方法試驗(yàn)的形式中，“研討為主”被淡化了。這種現(xiàn)象，不應(yīng)再繼續(xù)彌漫在黨校教學(xué)中。黨校教學(xué)改革，必須健全完善教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是持之以恒地堅(jiān)持“自學(xué)為主”“讀原著為主”“研討為主”的教學(xué)三原則。

一、堅(jiān)持“三為主”原則是黨校教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)

在黨校的教學(xué)中，千萬(wàn)要記住黨校教學(xué)最傳統(tǒng)、最寶貴的真諦——“自學(xué)為主”“讀原著為主”“研討為主”的三原則。從1925年2月黨的“四大”決議“設(shè)立黨校、有系統(tǒng)地教育黨員”開(kāi)始，黨中央對(duì)黨校的培訓(xùn)工作做過(guò)多次明晰指示，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“三為主”原則。

1940年2月15日《中共中央關(guān)于辦理黨校的指示》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)方法，應(yīng)采取在教員指導(dǎo)下以個(gè)人自習(xí)（即自己讀書(shū)）為主的原則。小組會(huì)的集中研究只是幫助個(gè)人學(xué)習(xí)輔助辦法”“應(yīng)引導(dǎo)與幫助他們?nèi)ブ苯娱喿x與研究馬恩列斯的基本著作”;1951年2月《中共中央關(guān)于加強(qiáng)理論教育的決定（草案）》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林和毛澤東的原著的學(xué)習(xí)為主要的方法，而以高級(jí)黨校的講授為重要的輔助方法”;困難時(shí)期的六十年代，1961年9月15日《中共中央關(guān)于輪訓(xùn)干部的決定》再次明確指示“自學(xué)為主，每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的干部都應(yīng)該認(rèn)真讀書(shū)（經(jīng)典原著）和學(xué)習(xí)文件，寫(xiě)一些學(xué)習(xí)筆記”“學(xué)習(xí)討論，以小組漫談為主要形式……敞開(kāi)思想，暢所欲言”;粉碎“四人幫”后的1977年10月9日《中共中央關(guān)于辦好各級(jí)黨校的決定》又一次指示“應(yīng)該堅(jiān)持閱讀原著為主，自學(xué)為主，不要自己另搞一套”“要提倡理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)……敞開(kāi)思想，開(kāi)展討論”。

進(jìn)入新世紀(jì)后，2000年6月5日《中共中央關(guān)于面向二十一世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定》再次規(guī)定“各級(jí)黨校要形成濃厚的學(xué)習(xí)和研究空氣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量”“要堅(jiān)持自學(xué)為主，讀原著為主和加強(qiáng)研討的方法”;2015年12月9日《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》更為深刻地作了方向性的指示，各級(jí)黨校要“引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，堅(jiān)持及時(shí)學(xué)、跟進(jìn)學(xué)、深入學(xué)，堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行”“弘揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)踐導(dǎo)向，注重回答學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題”“鼓勵(lì)學(xué)員之間、教員之間、學(xué)員與教員之間開(kāi)展平等討論交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

綜上所述，黨中央反復(fù)明確規(guī)定黨校教學(xué)工作必須堅(jiān)持“三為主”原則。這是黨校教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是提升教學(xué)質(zhì)量的組織形式和方法，是強(qiáng)化黨校學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，“實(shí)事求是”方針的標(biāo)示，是實(shí)現(xiàn)黨校培養(yǎng)目標(biāo)的持之以恒的主題。

二、堅(jiān)持“三為主”原則，反映了黨校教學(xué)的特色和規(guī)律，是質(zhì)量立校的關(guān)鍵

堅(jiān)持“自學(xué)為主”“讀原著為主”“研討為主”原則，是對(duì)黨校教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)黨校教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原則和行為準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)黨校培養(yǎng)目標(biāo)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）“三為主”反映了干部學(xué)習(xí)的規(guī)律和干部成長(zhǎng)的規(guī)律

“三為主”是由黨校培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)決定的。黨校培訓(xùn)對(duì)象，主要是在職領(lǐng)導(dǎo)干部，素質(zhì)高、是精英、中堅(jiān)骨干，具有一定的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們具有特殊的優(yōu)勢(shì)即觀察問(wèn)題有高度的敏感性、對(duì)環(huán)境有極強(qiáng)的適應(yīng)性、有工作實(shí)踐的創(chuàng)新性。這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是堅(jiān)持“自學(xué)為主”“讀原著為主”“研討為主”的基本根據(jù)。他們參加黨校學(xué)習(xí)，內(nèi)在要求“自學(xué)為主”，抓住進(jìn)黨校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，原原本本“讀原著”。因?yàn)椤皩?duì)于那些希望真正研究它（《資本論》）的人來(lái)說(shuō)，最重要的正是原著本身”（恩格斯語(yǔ)）。他們從自學(xué)原著中悟出馬克思主義原理的內(nèi)涵，去仰望浩瀚真理的星空，開(kāi)啟中國(guó)特色社會(huì)主義美好明天的泉源。他們特別喜好研討問(wèn)題，如饑似渴地想解開(kāi)工作中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的迷團(tuán)，通過(guò)集體智慧的研討，頓開(kāi)茅塞，去除鄙見(jiàn)，獲得新知?？梢哉f(shuō)，堅(jiān)持“三為主”為黨校學(xué)員提供進(jìn)入未知世界、求得真理的最佳方式。

（二）“三為主”是落實(shí)“黨校姓黨”根本原則的必然要求

“黨校姓黨”是黨校的靈魂所在、生命所在、優(yōu)勢(shì)所在、特色所在、力量所在。習(xí)近平同志講：“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校，最重要的是學(xué)習(xí)黨的基本理論，提高理論修養(yǎng)，這是黨校姓黨的重要體現(xiàn)，也是黨校同普通高等學(xué)校的主要區(qū)別。”要讓“黨校姓黨”落地有聲，必須堅(jiān)持“三為主”的原則，在自學(xué)、讀原著、研討中補(bǔ)鈣壯骨，立根固本，高舉黨的理想信念的旗幟，高舉為民服務(wù)的旗幟，以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，向黨中央看齊，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。在自學(xué)、讀原著、研討中進(jìn)一步增強(qiáng)黨性，堅(jiān)定不移地貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，“三為主”是“黨校姓黨”落地有聲的最好形式。

（三）“三為主”是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，弘揚(yáng)黨校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的正確途徑

“三為主”是黨校教學(xué)堅(jiān)持“實(shí)事求是”方針的成果，是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，弘揚(yáng)黨校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的正確途徑。學(xué)風(fēng)，是一種治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的風(fēng)格，是學(xué)習(xí)主體知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)。黨校學(xué)風(fēng)有其獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵。1941年12月毛澤東同志為中央黨校題寫(xiě)“實(shí)事求是”校訓(xùn)以來(lái)，通過(guò)黨校全員灌注于行，幾十年如一日地不斷努力，逐步形成固化為一種優(yōu)良的傳統(tǒng)和風(fēng)格——黨校學(xué)風(fēng)。“實(shí)事求是”是黨校學(xué)風(fēng)最本質(zhì)、最核心的內(nèi)涵。堅(jiān)持實(shí)事求是的有效學(xué)習(xí)，從根本上說(shuō)就是要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。黨校學(xué)員在自學(xué)、讀原著、學(xué)原文、悟原理，以及在研討中依據(jù)“實(shí)事”（改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)）去“求是”（按照規(guī)律去行動(dòng)）做到有“的”放矢，從而產(chǎn)生巨大的實(shí)效?？梢哉f(shuō)學(xué)員在“三為主”中不斷增強(qiáng)看問(wèn)題的眼力、謀事情的腦力、察民情的聽(tīng)力、走基層的腳力，夯實(shí)立身、立業(yè)、立言、立德的基石?？傊?，“三為主”猶如三根支柱，強(qiáng)有力地支撐黨校教學(xué)的大廈。堅(jiān)持“三為主”原則，展現(xiàn)治學(xué)精神，弘揚(yáng)具有黨校群體性、一貫性和穩(wěn)定性的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，成為保證提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件的重要途徑。

三、堅(jiān)持“三為主”原則要與時(shí)俱進(jìn)，持之以恒

持之以恒堅(jiān)持“三為主”原則，首先要根據(jù)各種培訓(xùn)和實(shí)際作整體性規(guī)劃，完善健全教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。黨校主要有三大教學(xué)環(huán)節(jié)即“自學(xué)-輔導(dǎo)-研討”，不可顧此失彼，要走出“老師傾盆大雨講課，學(xué)員規(guī)行矩步聽(tīng)之，滿堂灌后就萬(wàn)事大吉”的誤區(qū)。要知道，堅(jiān)持“三為主”是防止學(xué)習(xí)流于形式的關(guān)鍵措施。

（一）持之以恒堅(jiān)持“自學(xué)為主”原則

必須靜心、潛心、精心，發(fā)揚(yáng)“釘子精神”。一要按培訓(xùn)計(jì)劃，精選馬列經(jīng)典原著，提供原著讀本;二要全面通讀相關(guān)篇章（逐字逐句研機(jī)析理，整體把握，避免表面化，碎片化）;三要深入精讀（突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵，把握核心要義）;四要反復(fù)研讀（聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，把零散的觀點(diǎn)系統(tǒng)化）。這樣，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，從感性世界的“洞穴”上升到理性世界的“海洋”。要具備完美的治學(xué)精神。比如毛澤東在1939年年底對(duì)馬列主義學(xué)院學(xué)習(xí)的同志講：“《共產(chǎn)黨宣言》我看了不下100遍，遇到問(wèn)題我就翻閱馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》。有時(shí)只閱讀一兩段，有時(shí)全篇都讀，每讀一次，我都有新的啟發(fā)。我寫(xiě)《新民主主義論》時(shí)，《共產(chǎn)黨宣言》就翻閱過(guò)多次?！?/p>

（二）持之以恒堅(jiān)持“讀原著、學(xué)原文、悟原理”

一要在“做實(shí)根基”上下功夫，因?yàn)轳R克思主義科學(xué)理論的精髓，都集中而準(zhǔn)確地凝結(jié)在原著之中，做實(shí)根基就是原原本本準(zhǔn)確把握思想精髓、核心要義。二要在態(tài)度老實(shí)上下功夫，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)格的治學(xué)要求，不可浮光掠影，淺嘗輒止。三要在踐行做實(shí)上下功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，面向現(xiàn)實(shí)，關(guān)切時(shí)代，提升為人民辦實(shí)事的能力。

（三）持之以恒堅(jiān)持“研討為主”

一要圍繞實(shí)現(xiàn)“理論、知識(shí)、能力、黨性”四位一體的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)專(zhuān)題內(nèi)容，提出理論與實(shí)際相結(jié)合的有針對(duì)性的問(wèn)題。二要圍繞中心問(wèn)題，進(jìn)行主體性的選擇，作充分準(zhǔn)備。三要暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)中心議題的新認(rèn)識(shí)，新見(jiàn)解。四要?jiǎng)?chuàng)造研討問(wèn)題思想活躍的氛圍。對(duì)不同的見(jiàn)解，既要尊重他人的意見(jiàn)，又可進(jìn)行說(shuō)理透徹的辯論，防止武斷結(jié)論。五要組織者將學(xué)習(xí)者的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，使之條理化，并尋找認(rèn)識(shí)的“閃光點(diǎn)”，對(duì)重點(diǎn)、疑難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式點(diǎn)撥，對(duì)研究成果作綜合性的表達(dá)，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。

總而言之，黨校教學(xué)必須持之以恒、與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)持“自學(xué)為主”“讀原著為主”“研討為主”的三原則，弘揚(yáng)黨校教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)黨校理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的積極性，形成新的教學(xué)格局，促進(jìn)黨校教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央檔案館.中共中央文件選集[M].北京：中共中央黨校出版社，1989.

[2]中共中央關(guān)于面向二十一世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定[EB/OL].中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2000-6-5.

[3]中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-14.

[4]林忠耿.簡(jiǎn)論互動(dòng)式教學(xué)[J].中共樂(lè)山市委黨校學(xué)報(bào)，2010（3）.

責(zé)任編輯：康 ? 璇