金屹楠

【摘 要】

隨著我國教育改革的不斷開展，家長對幼兒教育也愈發(fā)的關(guān)注。幼兒教育不僅關(guān)系到幼兒的健康發(fā)展，同時還對國民素質(zhì)的提高有著影響。而當前幼兒教育中出現(xiàn)了較嚴重的信任危機。本文就幼兒教育信任危機的表現(xiàn)及解決思路進行淺析。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教育 信任危機 表現(xiàn) 解決思路

幼兒的教育是整個教育體系中的基礎(chǔ)，它關(guān)系著幼兒身心健康發(fā)展以及整體的教育質(zhì)量。我國的幼兒教育發(fā)展其實并不樂觀，受到多方面因素的影響，并且出現(xiàn)越來越多的現(xiàn)實問題，導致幼兒教育出現(xiàn)信任危機。要破解當前的信任危機，就需要提升教師隊伍的整體素養(yǎng)，提高幼兒教育的質(zhì)量，加強教師與幼兒、家長之間的溝通交流，滿足廣大家長的需求。

一、幼兒教育信任危機的表現(xiàn)

1.教育公平的信任危機

教育公平的觀念源遠流長，追求教育公平是人類社會古老的理念。而在我國，教育的公平問題已經(jīng)成為中國社會的焦點問題，幼兒教育還不屬于義務教育的范疇內(nèi)，幼兒園大多以民辦的為主，而且公立的幼兒園入園門檻也相對較高。因此，家庭富裕的孩子可以進到所謂“貴族幼兒園”，家庭一般的上普通幼兒園，而一些家庭較差的孩子可能連幼兒園都上不了。這就導致幼兒教育呈現(xiàn)不公平性，出現(xiàn)教育公平信任危機。

2.教育安全的信任危機

孩子的安全問題一直是家長重點關(guān)注的問題，但我國最近頻發(fā)的安全事故，使幼兒教育安全信任危機愈發(fā)顯著。尤其在浙江溫嶺女教師虐童事件曝光后，使這一問題成為輿論的焦點。幼兒在幼兒園內(nèi)人身安全都得不到保障，如何進行教育和學習。許多幼兒園選擇安裝監(jiān)控來獲得家長的信任，但這從根本上不是解決問題的有效辦法。

3.教育內(nèi)容的信任危機

幼兒期的孩子智能發(fā)育加速，活動范圍增大，語言、記憶及思維想象力、精細運動等發(fā)展增快，對外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心，好模仿，趨向智能發(fā)展過渡。而我國實際幼兒教育情況卻是大多數(shù)幼兒園只是從知識層面上出發(fā)，側(cè)重對知識的學習，而忽略了對幼兒興趣愛好方面的培養(yǎng)。教育的內(nèi)容生硬、難懂，一些幼兒園甚至是直接采用小學一二年級的教材來進行教學，并課后留家庭作業(yè)，這些做法嚴重影響了幼兒今后的發(fā)展。

4.教育方法的信任危機

幼兒教育在教育過程中要符合幼兒的天性，可運用游戲等孩子感興趣的方式來進行教育。但是國內(nèi)多數(shù)幼兒園師資力量較差，教師素質(zhì)不高，采用傳統(tǒng) “填鴨式”的教學模式，對開發(fā)幼兒智力的游戲活動偏少，嚴重影響了孩子的創(chuàng)造力和好奇心。

二、出現(xiàn)信任危機的根源

1.來自政府的問題。政府對市場經(jīng)濟管理不到位，出現(xiàn)諸多問題，導致很多經(jīng)濟主體出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。

2.來自幼兒教育機構(gòu)的問題。隨著社會不斷發(fā)展，越來越多的幼兒教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，幼兒教育機構(gòu)為追求經(jīng)濟效益而忽略教育質(zhì)量。

3.來自家長的問題。幼兒的教育問題是每個家庭重點關(guān)注的問題，家長總希望孩子贏在起跑線上，導致幼兒很小就被送到幼兒園。這樣不但起不到積極作用，還會適得其反。

4.來自社會的問題。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會原因也給幼兒教育帶來信任危機。

三、解決幼兒教育信任危機的策略

1.完善法律法規(guī)

幼兒教育信任危機出現(xiàn)的主要原因是沒有相關(guān)規(guī)定與立法的強力約束，致使一些幼兒教育機構(gòu)的違規(guī)操作。因此，對幼兒教育機構(gòu)的成立應設立相應的法律法規(guī)，加強社會監(jiān)管力度，將幼兒教育機構(gòu)的管理納入到政府市場監(jiān)管的范圍中來。對發(fā)生的違規(guī)違法行為及時做出懲處，進而嚴格規(guī)范幼兒教育市場，提高幼兒教育機構(gòu)的責任感。

2.政府加大幼兒教育的投入

近年來，中小學教育的財政投入都有所增加，但幼兒教育的財政投入始終原地踏步。幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ)，關(guān)系著幼兒今后的全面發(fā)展。 因此，國家要承擔起相應的責任，以政府為主，進一步增加對幼兒教育的投入，擴大公立幼兒園的數(shù)量，完善公立幼兒園的設施，確保普通家庭和低收入家庭的教育權(quán)利，確保幼兒教育的健康發(fā)展。

3.打造高素質(zhì)教師隊伍

幼兒教師的水平?jīng)Q定著幼兒教育的水平。要培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師應加大幼兒教師職前培養(yǎng)的力度。國家要鼓勵師范大學開辦學前教育專業(yè)，同時要給予政策上的扶持，緩解我國幼兒教師稀缺的問題。其次，加強對在職幼兒教師的培訓，提高幼兒教師的專業(yè)水平、教學能力和整體素質(zhì)。最后，要提高幼兒教師的社會地位和待遇，使幼兒教師能愉悅地進行工作。

4.改變教學方式，提高教學質(zhì)量

幼兒園要貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導綱要（試行）》的精神，針對幼兒身心發(fā)展的特點進行教學，做到以游戲形式為主的原則，讓幼兒在輕松、和諧的氛圍中，去認識世界、探索世界。

5.注重與家長的溝通，促成家園共育

家庭也是幼兒主要的學習和活動場所，對幼兒教育來說，二者的作用是一樣的。因此，幼兒園要加強與家長的溝通，使兩者的教育方向保持一致，合力促進幼兒身心健康發(fā)展。

【結(jié) 語】

綜上所述，我國的幼兒教育體系仍需進一步完善，針對幼兒教育中出現(xiàn)的信任危機，政府部門要做好監(jiān)管工作，教育部門要采取有效措施積極改進，使幼兒教育重新獲得民眾的信任。

【參考文獻】

【1】張燕.淺析幼兒教育信任危機的表現(xiàn)及其破解策略【J】.教育探索 ，2013（06）

【2】唐天彤.幼兒教育信任危機的表現(xiàn)及對策【J】.中外企業(yè)家，2013（20）