小學生語文學習習慣的培養(yǎng)方法

董桂萍

【摘 要】

語文學習習慣的培養(yǎng)對一個人未來語文素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用。小學階段的學生正是性格形成的關(guān)鍵時期，這個階段養(yǎng)成一個好的學習習慣，能夠促進學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，為學生今后的學習、工作打下良好的基礎(chǔ)。文章對小學語文教學中學生觀察習慣、閱讀習慣、質(zhì)疑精神的培養(yǎng)等方面進行了深入分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學 語文 學習習慣 培養(yǎng)

小學是學生開始學習的最初階段，小學階段許多課程的學習是在為今后學習打下扎實的基礎(chǔ)。因此在這個階段培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，既提高了學生的學習能力也提高了學生的文化素質(zhì)，是學生以后取得良好學習成績的重要因素。教師通過對小學生各種學習習慣的培養(yǎng)，能夠使學生養(yǎng)成仔細觀察、自主學習、自主探究的良好習慣，這對于學生文學素養(yǎng)的提高和未來發(fā)展都大有裨益。

一、培養(yǎng)良好的讀寫習慣，練好讀寫基本功

讀寫練習是小學語文學習的基本功，沒有扎實的讀寫基本功，學好語文就無從談起。因此，練好讀寫基本功是學生語文學習中的重要環(huán)節(jié)。字詞是學習語文的基本元素，學生只有對最基本的生字、生詞進行初步的掌握才能閱讀文章，進而理解文章的含義。小學生的接受能力較強，但也容易被一些錯誤的讀音所影響，因此加強學生對字音的規(guī)范練習，培養(yǎng)學生良好的讀寫練習習慣非常重要。讀寫練習使小學生在讀寫過程中不斷發(fā)現(xiàn)錯誤、總結(jié)錯誤并且改正錯誤，在長期的讀寫練習中，學生對語文學習就有了自己的學習方法，在反復(fù)練習中形成扎實的語文基本功。

小學語文學習中教師要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀課外讀物的習慣，在涉獵大量課外知識的過程中，學生的思考能力和理解能力就會有大幅度的提高，詞匯和語文知識的積累對學生語言表達能力和寫作能力的提高都有很大的幫助。語文是比較感性的一門學科，學生通過大量閱讀，在豐富課余生活的同時，也提高了閱讀速度，積累了大量好詞佳句，對以后的閱讀理解以及作文寫作都有很大的益處。小學生閱讀習慣的培養(yǎng)要結(jié)合年齡特征和認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由淺入深的循序漸進。剛開始可以讓學生閱讀一些配有插圖的、比較簡單易懂的書籍，而后慢慢的提高要求，教會學生使用工具書來解決不會的生字、生詞問題。

二、培養(yǎng)學生細心觀察能力，使學生勤于思考敢于質(zhì)疑

在語文學習中，較強的觀察能力能夠使學生的語言表達和寫作更加生動、豐滿。藝術(shù)來源于生活，寫作也是一門藝術(shù)，它需要學生具備在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要引導(dǎo)學生平時多留心觀察周圍的事物，到熟悉的生活情境中去發(fā)現(xiàn)、去聆聽、去感受美、尋找美。學生在生活中形成注意審視細節(jié)、勤于思考的習慣，寫作或語言表達時就有話可說、有事可寫，同時這也有利于學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。較強的觀察能力能夠使學生在描述事物時更加細膩、真切、生動，文章也會更加豐富、感人。

比如在學生觀察身邊人物時，教師要引導(dǎo)學生找出這個人獨有的面貌特征、性格特征，以及他與其他人相比有什么不同的地方，如說話聲音、走路姿態(tài)、面部特征等等。教師還要培養(yǎng)學生勤動手、動筆的習慣，在學生看到有感觸的事物或重要事情時要及時的記下來。在課堂學習中要有做筆記、標記的習慣，不懂的地方打問號，重要的詞句加橫線，摘抄好詞佳句。學生還要有寫心得體會的習慣，這些習慣經(jīng)過長時間的堅持，一定對學生語文學習有很大的幫助。教師還要培養(yǎng)學生勤于思考、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維。學生如果不學會質(zhì)疑，思維方式簡單，缺乏探索精神，思想就不會有獨到之處。教師應(yīng)該采用多種方法，巧設(shè)問題情境引發(fā)學生思考、質(zhì)疑，啟發(fā)學生學習更多的知識。

三、培養(yǎng)學生良好習慣意識，使學生自覺養(yǎng)成良好習慣

良好的語文學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師除了要對學生加以引導(dǎo)督促外，還要對學生曉之于情、動之于理，使學生對有關(guān)行為的社會意義有所了解，產(chǎn)生自主練習的主觀意向，培養(yǎng)學生獨立的習慣意識；教師要把規(guī)定的方式貫穿于學生的日常行為之中，包括集體監(jiān)督，使一些學生的不良行為沒有重復(fù)的機會。教師要讓學生對自己練習的進步情況有所了解，并及時給于強化。

此外，教師還要讓課堂教學成為習慣養(yǎng)成的主陣地。通過多年教學實踐經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，與其在孩子養(yǎng)成壞習慣后花費幾十倍的努力去克服，不如盡早的加強習慣教育，讓孩子養(yǎng)成一個良好的學習習慣。教師應(yīng)當從實踐的點滴抓起，從細微處入手，逐步幫助學生逐漸養(yǎng)成好的習慣。這個過程需要教師具有一定的耐心，在對學生嚴格要求、反復(fù)訓練的基礎(chǔ)上使學生逐步得到提高。只有經(jīng)過長時間的反復(fù)訓練，學生才能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣。除此之外，教師還要將課內(nèi)課外相結(jié)合，利用豐富的教學手段，刺激學生學習動力，使學生主動的去學習語文，了解養(yǎng)成良好學習習慣的重要性，誘發(fā)他們想要養(yǎng)成良好習慣的欲望。

總之，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，對學生今后的生活和學習具有重要的作用。教師要耐心、反復(fù)的引導(dǎo)學生訓練，培養(yǎng)學生良好的讀寫練習、閱讀思考習慣，不斷探索習慣養(yǎng)成的方法和策略，持之以恒、循序漸進的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高語文教學的質(zhì)量和效率。