唐成花

【摘 ?要】

學(xué)生在10歲左右是一個(gè)思想開(kāi)放期，這個(gè)階段的學(xué)生想法稚嫩，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生一些幼稚的想法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的童真，將“童心”教學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有效發(fā)揮學(xué)生的童心不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本文就如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文“童心”教學(xué)進(jìn)行探討，以提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 ?童心 ?教學(xué)探究

所謂的“童心”教學(xué)，就是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生之想教學(xué)生，把握學(xué)生的思想特征，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)安排，語(yǔ)文詩(shī)詞、文言文等部分內(nèi)容不好學(xué)，所以教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。利用小學(xué)生的“童心”進(jìn)行教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)受教育者的思維，然后進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，采取一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，開(kāi)拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素材積累。

一、師生互動(dòng)是“童心”教學(xué)的前提

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，管理小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是一件不容易的事情，傳統(tǒng)課堂教學(xué)并沒(méi)有在學(xué)生內(nèi)心最稚嫩的地方下功夫深究，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“童心”于課堂教學(xué)是一個(gè)值得小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題，筆者認(rèn)為建立一個(gè)良好的師生關(guān)系是開(kāi)展“童心”教學(xué)的前提條件。因?yàn)橹挥薪處熣嬲娜谌氲綄W(xué)生的內(nèi)心，以平等的教學(xué)方式深究學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有將師生關(guān)系變得“童真”，才有利于“童心”教學(xué)有效開(kāi)展，良好的師生關(guān)系改變了以教師為主的課堂教學(xué)方式，學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹ε露恢?，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處煹耐?yán)而不敢參與教學(xué)問(wèn)題探討，“童心”有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展日新月異，許多學(xué)生在心理上容易受到外界因素的干擾，所以很多學(xué)生的內(nèi)心容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，從而拒絕和教師的溝通交流。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該理解學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，多加鼓勵(lì)和互動(dòng)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到教師的關(guān)愛(ài)，從而取得彼此的信任。只有良好的師生關(guān)系才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

二、通過(guò)身體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了激發(fā)小學(xué)生的童心，有效開(kāi)展“童心”教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中利用巧妙的體態(tài)語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言能夠起到很有效的作用。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，如果一名教師在教學(xué)上是成功的，那么這名教師肯定是一位高明的表演家。每個(gè)人對(duì)待不同的場(chǎng)面都會(huì)有著不同的表現(xiàn)，何況是對(duì)待一些思想稚嫩的小學(xué)生呢，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都能夠傳達(dá)給學(xué)生，不同的表現(xiàn)會(huì)有著不同的效果。例如，在一次校園課堂調(diào)研過(guò)程中，有兩位語(yǔ)文教師的表現(xiàn)引起了我的注意，其中一位教師的課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生課堂表現(xiàn)都很低沉，而另一位教師的課堂教學(xué)十分活躍，學(xué)生的回答積極性都特別高，為此我做了調(diào)研探究。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍和教師講課的方式有關(guān)，教師的講課猶如表演，學(xué)生的思維能夠被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的教學(xué)方式可圈可點(diǎn)。有一位教師在《看戲》這一課的講解時(shí)，充分利用了臺(tái)步、唱腔、表情等內(nèi)容，學(xué)生在“看戲”的同時(shí)進(jìn)行了高效的課堂學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法一舉兩得，收到了很好的教學(xué)效果。通過(guò)身體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于“童心”教學(xué)的開(kāi)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們的心理活動(dòng)也更加豐富，作為小學(xué)教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上增添更符合當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生大多充滿童心，日常生活中接觸最多的也就是動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)漫電影，因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)去制定教學(xué)方案，比如：小學(xué)語(yǔ)文教師可以在進(jìn)行具體知識(shí)的教學(xué)之前，讓學(xué)生先觀看與之有關(guān)的動(dòng)畫(huà)作品和影視片段，一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二來(lái)可以讓他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，方便具體學(xué)習(xí)時(shí)理解和掌握得更準(zhǔn)確。同時(shí)，教師還可以在進(jìn)行具體內(nèi)容教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，比如成語(yǔ)接龍、演講比賽等，這可以在一定程度上調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些新型的課堂教學(xué)方式不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，因此，教師需要充分重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【結(jié) ?語(yǔ)】

總而言之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不僅需積極傳授書(shū)本知識(shí)，還需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，進(jìn)行“童心”式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵、提高課堂教學(xué)效率、推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)改革的快速實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略【J】.中國(guó)校外教育，2016（34）

【2】魏愛(ài)玲.論如何立足學(xué)生開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)【J】.學(xué)周刊，2018（07）