【摘要】創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)，探索體育教學(xué)的改革發(fā)展是基于新時(shí)期、新環(huán)境、新理念、新技術(shù)和新思想下的客觀要求，同樣也是高職院校體育教學(xué)體制改革和發(fā)展的必要要求。從客觀上來講，教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，其專業(yè)化水平、教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)在很大程度上直接決定和影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。以高職體育教師為例，作為高職院校職業(yè)教育的有機(jī)組成部分和重要內(nèi)容，在體育教學(xué)中，關(guān)于體育教學(xué)的創(chuàng)新與體育教學(xué)改革的探索一直是體育教師為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康和身體素質(zhì)全面發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)，也是職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)之一，在完善高職院校體育課程體系，實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展等方面都具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要以創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)以及探索體育教學(xué)改革為重點(diǎn)，結(jié)合高職院校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提出幾個(gè)方面的思路。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；高職院校；體育教學(xué)；教學(xué)改革；發(fā)展

高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與教學(xué)改革是新時(shí)期高職院校發(fā)展的重點(diǎn)，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段，符合社會發(fā)展的客觀要求。各大院校的改革都需要遵循院校發(fā)展的客觀需求，結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高改革和創(chuàng)新的實(shí)際意義。從目前現(xiàn)狀來看，高職院校對于體育教育教學(xué)方面的重視度有了明顯的提高，體育課程體系的建設(shè)也越來越健全，在實(shí)際發(fā)展過程中，積極倡導(dǎo)體育教學(xué)創(chuàng)新以及體育教學(xué)的改革發(fā)展，并且取得了良好的效果。但與此同時(shí)，受一些客觀條件的限制，高職院校體育教育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新過程中依然存在一些阻礙因素，教師在課程教授上，對于創(chuàng)新、改革教學(xué)還存在片面性的認(rèn)識，一些教學(xué)方法、思想理念還無法滿足和跟上體育改革和創(chuàng)新發(fā)展的需求，從整體上影響到高職院校體育改革創(chuàng)新的開展。

一、高職院校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

高職院校體育教學(xué)樹立的是以學(xué)生為本，以健康第一的指導(dǎo)思想，在教學(xué)改革和素質(zhì)教育全面推廣下，關(guān)于高職院校體育教育教學(xué)方面提出了明確的要求和目的，在教學(xué)過程中，始終秉持以人為本的思想，將以人為本作為教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的理念，尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和自主性的發(fā)展。通過具體的體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育思想和體育意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，主動參與到體育鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成與自我健身習(xí)慣的培養(yǎng)。除此之外，還要重視體育教學(xué)中的創(chuàng)新性，深入挖掘體育文化與體育精神，將素質(zhì)教育與終身體育思想有效地融合，為高職院校體育改革和創(chuàng)新性的發(fā)展提供指引。

二、高職院校體育教學(xué)改革的迫切性

在新形勢下，高職院校體育教學(xué)的改革已經(jīng)成為高職院校體育教育教學(xué)的一個(gè)必然要求，也是提升學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對復(fù)合型人才需求的客觀要求。在多元化的教學(xué)環(huán)境和市場要求下，關(guān)于人才需求方面也提出了新的要求，高職院校作為專業(yè)型、技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的聚集地，對于人才的培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性和應(yīng)用型，為市場提供針對性和對口性人才，以提高人才的市場競爭力和競爭優(yōu)勢。但從目前的現(xiàn)狀來看，以往的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求，強(qiáng)調(diào)對體育教學(xué)的改革具有顯著的必要性和社會性。不斷的創(chuàng)新體育教學(xué)，探索體育教學(xué)改革發(fā)展，完善體育教學(xué)課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式，使體育教育教學(xué)符合時(shí)代要求、符合教育規(guī)律、符合教育思想、符合教學(xué)要求，以全面發(fā)揮體育高職教育特色、教育優(yōu)勢，滿足對高職院校高素質(zhì)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。從客觀上來講，體育課程作為高職院校課程體系中的一部分，體育教學(xué)改革實(shí)質(zhì)也是高職院校改革，體育教學(xué)與終身體育相結(jié)合，重視對學(xué)生體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是高職院校在發(fā)展過程中發(fā)揮課程優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)多元化、多樣式發(fā)展的核心內(nèi)容，也是高職院校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。

三、創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)，探索體育教學(xué)改革發(fā)展的思路

創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)，探索體育教學(xué)改革發(fā)展需要建立在體育教學(xué)的客觀規(guī)律和高職院校發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，以不斷地完善體育課程體系，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)手段和教學(xué)模式，全面提高體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目的和要求。

（一）在思路上加以創(chuàng)新改革

創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)，探索體育教學(xué)改革需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念，改變以往的體育教育教學(xué)思路，創(chuàng)新思路，為高職院校體育教育教學(xué)的改革和發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性和提供思想支持。首先，模仿本科院校公共體育課教育教學(xué)的基本思想和模式，結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢，求同存異，探索出符合自身發(fā)展特色和要求的體育教學(xué)模式和體育教學(xué)體系。其次，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極的借鑒和引用一些優(yōu)秀的、成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，全面分析自身的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)目的，根據(jù)自身特點(diǎn)和情況建立具有針對性、特色性的職業(yè)教育教學(xué)體系。最后，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式。如情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、過程教學(xué)等，重視學(xué)生的主體性和個(gè)體差異性，圍繞學(xué)生為中心展開教學(xué)，以全面提高學(xué)生的參與性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動的主動性和積極性，以現(xiàn)代化創(chuàng)新性的教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，形成體育習(xí)慣。

（二）在內(nèi)容上加以創(chuàng)新改革

在以往的高職體育教學(xué)中，更加注重的是“操場式”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練中掌握體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育技能，這種單一性、被動性模式，對于部分對體育缺乏興趣，體育熱情不高，怕苦怕累的學(xué)生而言，難免會覺得枯燥，吃力和疲憊，過于強(qiáng)制性的要求會讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，不利于學(xué)生體育興趣和體育意識的形成。而過于松散，又使體育教學(xué)成為“自由活動”，對學(xué)生缺乏約束力，使體育教學(xué)停留在表面，除了部分體育專長生和體育項(xiàng)目愛好者會投入到體育活動中以外，其他學(xué)生基本都處于放松、休息的狀態(tài)，不利于體育教學(xué)整體效果的提升。對此，為有效改變這種局面，在強(qiáng)調(diào)體育教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展過程中，應(yīng)重視對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特色創(chuàng)新。第一，關(guān)注課程內(nèi)容設(shè)置的趣味性，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供更多的體育項(xiàng)目選擇，讓學(xué)生選擇自身感興趣的體育項(xiàng)目展開體育活動，使體育教學(xué)既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和提升學(xué)生體育知識和技能的目的，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由興趣向習(xí)慣的過渡，在興趣基礎(chǔ)上提升學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性，調(diào)動全員參與性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。第二，體育內(nèi)容的特色創(chuàng)新還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和區(qū)域特點(diǎn)，可以借助體育教學(xué)的教育性和傳播性，適當(dāng)?shù)匕l(fā)展和推廣一些具有傳統(tǒng)型的大眾娛樂體育運(yùn)動，既能彌補(bǔ)體育教學(xué)內(nèi)容的局限性，豐富教學(xué)內(nèi)容，又加深學(xué)生對體育的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生在更深入的了解體育文化、體育精神的同時(shí)，增強(qiáng)對體育的認(rèn)同感，提升體育教學(xué)的實(shí)用性和教育性。

（三）堅(jiān)持特色的同時(shí)，遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律

創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)，探索體育教學(xué)改革的發(fā)展是從體育課程體系和體育教師教學(xué)模式及教育教學(xué)思想上出發(fā)的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，教師的組織性、引導(dǎo)性和參與性。在具體的改革和創(chuàng)新過程中，鼓勵學(xué)生全面參與到教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育愛好、運(yùn)動天賦、體能訓(xùn)練要求等方面有針對性、有目的性地采取不同的措施，制定不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生多元化、個(gè)體性和個(gè)性化發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同成長和發(fā)展。第一，體育教學(xué)改革和創(chuàng)新要從體育自身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循體育運(yùn)動技能的客觀規(guī)律和要求，全面落實(shí)學(xué)生體能訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)。第二，完善教學(xué)體育的設(shè)置，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展體育教育教學(xué)創(chuàng)新改革，優(yōu)化班級人數(shù)，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和體育器材的投入，滿足學(xué)生對不同體育項(xiàng)目訓(xùn)練體育器材的選擇，以規(guī)范體育教育教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能在具體的實(shí)踐訓(xùn)練中去領(lǐng)會體育技能和體育項(xiàng)目動作，實(shí)現(xiàn)動作旋律的規(guī)范性和科學(xué)性，增強(qiáng)體育訓(xùn)練給學(xué)生的實(shí)體感受，盡可能地降低主觀因素對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生能夠深入挖掘體育教學(xué)的魅力和體育學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)體育教學(xué)的互動性、靈活性和活動性，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，鍛煉學(xué)生意識，提升學(xué)生身體素質(zhì)等方面都具有積極的作用。總之，高職院校在體育教育教學(xué)改革中堅(jiān)持特色，遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，重視體育教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，突出的是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（四）結(jié)合院校和地區(qū)的實(shí)際情況

高職體育教育教學(xué)改革和創(chuàng)新性的發(fā)展相比于其他的學(xué)科而言還存在一定的滯后性，一方面，基于體育學(xué)科的學(xué)科特征，高職院校在教學(xué)過程中更加側(cè)重的是對學(xué)生專業(yè)化知識和技能的培養(yǎng)，在身心素質(zhì)方面的重視度也相對欠缺。另一方面，基于社會需求，盡管目前社會在人才的選擇上提出了新的要求，更加重視人才的綜合素質(zhì)，但體育教學(xué)作用和價(jià)值存在一定的影性，并不是人才競爭中的剛需，這就導(dǎo)致學(xué)校對于體育教育改革和創(chuàng)新方面認(rèn)識不足，從長遠(yuǎn)角度來看，既不利于學(xué)生的發(fā)展，又影響到高職院校本身的發(fā)展。而且由于區(qū)域的差異性、經(jīng)濟(jì)的差異性和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及民族體育項(xiàng)目的差異性，高職院校在教學(xué)條件和教學(xué)理念上也存在一定程度上的差異性，對此，強(qiáng)調(diào)對高職院校體育教育教學(xué)改革和創(chuàng)新就具有了一定的必要性和客觀性?；诙嘣慕虒W(xué)環(huán)境和市場環(huán)境，高職院校體育教育教學(xué)的改革和發(fā)展要具有一定的應(yīng)用性和實(shí)際性，要結(jié)合院校和地區(qū)的實(shí)際情況，展開針對性的教學(xué)，以提高體育教育改革的實(shí)效性，促進(jìn)高職體育健康、良性、可持續(xù)的發(fā)展。

（五）不斷提升體育教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師的終身學(xué)習(xí)觀

體育教師作為體育教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者和參與者，作為體育課程體制中的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)水平、專業(yè)化程度、綜合素質(zhì)在很大程度上直接決定和影響到體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新的質(zhì)量和效果。對此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，重視對教師綜合能力的培養(yǎng)，使教師在能力上，在教學(xué)水平和教學(xué)方式方法上更好地滿足和適應(yīng)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的根本要求，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展要求。

四、結(jié)語

創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)，探索體育教學(xué)改革發(fā)展是高職院校教育改革的重要組成部分，同樣也是一項(xiàng)復(fù)雜性的、全面性的、系統(tǒng)性的工程，在具體的改革和創(chuàng)新過程中，需要從體育教學(xué)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及體育教師的綜合素質(zhì)等方面全面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性需求，實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)現(xiàn)代化的建設(shè)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，建立符合高職院校發(fā)展特點(diǎn)和體育教育客觀要求的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)目標(biāo)從體制教育逐漸向健康教育轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生主體性的發(fā)展，對于學(xué)生體能素質(zhì)的提高、體育意識的培養(yǎng)、體育習(xí)慣的形成以及終身體育思想的構(gòu)建都具有重要的作用。

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作者簡介：李麗，女，漢族，湖南常德人，碩士，講師，研究方向：體育信息管理。