馮樂

摘 要：高職階段的體育教學對學生發(fā)展及身心健康同樣重要，提升中職學生的籃球學習興趣，提升籃球教學勝利，是中職體育教學中長期思考的問題。本文簡要概述了什么是任務教學法以及任務教學法應用的意義，明確了中職籃球教學的現狀，并給出了中職籃球教學中任務教學法的運用對策，給教師以參考，提升教學水平，保證學生健康。

關鍵詞：籃球教學 任務教學法 運用分析

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0185-02

籃球的體育教學中的一個重要項目，強健學生體魄，磨練學生意志，提升學生協作能力，釋放課業(yè)壓力。但現階段教師教學方法陳舊，學生學習興趣低，導致教學活動難以開展。

1 任務教學法的概念及意義

任務教學法指的是在教學中，以實踐教學為中心，以任務為引導，激發(fā)出學生對學習的熱情、積極性及主動性，并在教師的指導與講解下，輔助學生完成及實踐所布置的任務，以達到能力提升的效果的教學方法。對任務教學法的有效應用，能夠快速構建起師生平等交流的氛圍，突出以學生為主體的學習地位，從而站在學生的角度發(fā)掘學生的潛力及缺陷。中職階段正處學生青春發(fā)育時期，學生有自己的個性及天性，因此教師在教學中要高效應用任務教學法，以引導學生進行主動學習、積極參與體育鍛煉，促進身體素質的提升。

教師在教學中也要立足學生的健康情況，把握學生心理，引導學生完成不同的、有針對性的教學任務，例如針對身體素質較好的學生，可以激勵學生挑戰(zhàn)自我，參與一些體育競技類的活動；對身體素質一般的學生，可以安排其進行簡單的器械、鍛煉或游戲；對于身體素質較差的學生，則要對其身體狀況進行時刻關注，必要時可根據教師自身知識安排一些康復訓練，不能安排運動量過大的活動或是要求學生自由活動，避免學生運動興趣的降低。同時可以應用語言、物質進行獎勵，使學生保持愉快的身心，以提升運動熱情，更好的投入體育運動中[1]。

2 中職籃球教學現狀

現階段對中職學生的籃球教育，學生參加運動的積極性不高，大多數學生，尤其是女生不愿意參加熱身活動、集體活動等，部分教師主觀認為女學生的管理難度要高，因此對學生只有遷就，缺少必要的師生交流，導致中職階段的體育教學效果較差。

近年來加快教育改革，并在整體教學上取得了成效，但在體育教學中，教師的教學觀念依舊存在落后現象，教師仍舊通過考試來衡量學生能力，學生的叛逆心理致使學生對成績并不在乎，導致籃球等體育運動被學生及教師忽視。教學的內容不科學、不全面，缺少趣味性，教學方式單一，學生對課程缺少興趣，對籃球運動沒有熱情，教學計劃難以順利開展[2]。

3 中職籃球教學中任務教學法的運用對策

3.1 激勵學生參與到籃球活動中來

在中職階段的籃球教學中，教師要在教學中，可能不會被學生所理解，這一年齡段的學生普遍存在逆反心理，不服從教師的管理，部分教師雖然對是為了提升學生籃球能力及身體素質，但過于重視運動的意義，導致課程強度過大，學生可能會產生一種“被針對”或是“被懲罰”的思想。在教學中，如果學生的體能方面或是技能方面沒有得到提升甚至是腿部，學生的自信就會被消磨，學習熱情也會受到一定影響，產生消極心理。此時教師在教學中的主動位置轉化為被動，從課堂氣氛的帶動著，轉化為課堂紀律的維持者。為了保持課堂氣氛，提升學生熱情，教師要學會溝通及發(fā)掘學生優(yōu)勢、特性。除此之外，還要結合學生的身體狀況，進行合理、高效的課程安排，在教學中充分了解學生身體素質，這樣制定的計劃才能最為高效的提升學生運動能力，過多的運動量會對學生生理及心理造成負面影響，運動量不足則會影響學習效果，甚至運動量過少也不利于學生的身心發(fā)展。在教學中要從簡單教學向合理教學進行緩慢的過渡、摸索，避免急于求成、一簇而就，這樣會對學生生理及心理都會造成損害。在第一階段的籃球教學中，要盡量為學生預留難度較低的課程任務，簡單任務的完成，提升學生的自信心，保證學生學習熱情，也可以有效降低學生在學習階段身體損傷現象的發(fā)生，也較少對籃球教學的心里波動，嘗試將教學與任務相集合。

3.2 激發(fā)學生對課程的興趣

在教學中穿插進行練球比賽、灌籃大賽、組織觀看全明星賽等實踐活動，結合任務教學法及其他教學模式。通過對游戲或實踐活動的整合，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生課程興趣，使學生真正參與到課程中參與到體育鍛煉中來。組織帶領學生深入了解籃球比賽的，拓寬學生的籃球知識，組織學生放映以往的籃球賽視頻，或是觀看籃球規(guī)則的有關視頻。學生在高職階段正處在青春期，通常會因為一些有趣的游戲或有趣的教師受到激勵，從而真正的喜歡上籃球這項運動，享受運動帶來的樂趣。在籃球教學中，組織并激勵學生積極參加籃球賽或其他活動，在日常訓練及比賽中發(fā)掘學生的運動潛能。并且在教學激勵中注重女生的參與，一方面無論是男生或是女生，體育鍛煉對于身心的影響都至關重要，同時，在青春期階段，女生的觀賽、鼓勵能夠激起男生的表現欲望，從而更好的發(fā)揮自身潛能。學生之間可以定期的組織進行游戲或競賽，在有了一定的競爭力后，學生對籃球的接受程度會進一步提升，籃球能力也有所提升，從而實現教師制定的目標，學生樹立了信心，也會下意識的去挖掘自身優(yōu)勢，并通過自身的努力，找尋一定的辦法將這一優(yōu)勢凸顯出來。

3.3 改善中職籃球教學中的師生關系

與文化、技能培訓課程不同的是，中職階段的籃球教學其目的是提升學生身體素質及技能，以提升鍛煉強度為實質而開設的課程。因此在籃球教學中，教師要善于應用任務教學法，對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己獨特的教學方法。將學生作為課堂的主導，明確學生的身體及心理變化，做出不同的教學調整，從而改善傳統的師生關系。傳統的師生關系分為兩種，一種是學生與文化課程教師之間的師生關系，教師以自身為主導，學生與教師處在對立位置，師生缺少必要的交流，師生矛盾緊張；我們倡導在教學中建立起師生之間友好平等的關系，而教師及學生都很難掌握度的問題，導致學生與教師過于“親近”，尤其體現著學生與非文化課程教師之間，由于課程時間較少，學生更加珍惜在一起相處的機會，或是說能夠放松的機會，部分學生將教師當作是朋友，但還有一部分學生將教師的表現理解為“好說話”，導致學生對教師缺少基本的尊重，課堂秩序難以維持，正常的教學也很難開展。因此要加強師生間的交流，提升學生體育精神，培養(yǎng)學生鍛煉意識，在與學生交往的初期，教師就要樹立起權威，在日后的教學中再逐漸根據學生情況進行態(tài)度調整。

例如在教學中，教師可以通過溝通理解學生對籃球的喜愛與否，并嘗試溝通詢問或分析原因，從而對不同問題的學生應用不同的方式，針對性的提升他們對籃球的熱情，也可以先談一些學生感興趣的話題，從而建立起師生友誼，但這一環(huán)節(jié)就學要教師對自身知識、愛好進行充實。在通過溝通中建立其必要的教師權威及適當的師生友誼，更加有利于下一步教學任務的布置及開展[3]。

4 結語

中職階段的體育教學，有利于學生的身心放松，提升學生體質，籃球運動的普及對學生的生理素質、心理素質及協作能力都有一定的提升。作為教師，要憑借個人能力，針對學生情況，不斷的研究、制定教學任務，以素質教育為導向，將籃球教學與任務教學相互結合，對教學理念、內容、方法等進行創(chuàng)新，以提升學生學習熱情，提升體育教學能力實現學生身體素質的提升。

參考文獻

[1] 葉帆.任務教學法在中職籃球教學中的運用[J].才智，2017（18）：116.

[2] 蔡文輝.任務驅動教學法在中職電子技術教學中的應用研究[J].速讀旬刊，2017（6）：132.

[3] 肖曉騫.中職籃球教學中的有效性教學方法分析[J].速讀旬刊，2015（8）：275.