“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

高新濤

[摘 要] 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何去實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”這一教學(xué)理論，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為廣大中職數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，主要依據(jù)目前“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與不足，提出一些拙見(jiàn)，希望能夠給中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)一些幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)做合一；中職數(shù)學(xué)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0114-01

“教學(xué)做合一”是著名教育家陶行知提出的教育理論，他認(rèn)為教、學(xué)、做三者是一體的，其中“做”是核心，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該從做中學(xué)，教師應(yīng)該從做中教，學(xué)生不做就不能稱之為學(xué)，教師不做就不能稱之為教。這種教學(xué)理論與現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革理念不謀而合，《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》提出：必須重視中職教育中教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，要使“做中學(xué)，做中教”的中職教育教學(xué)特色發(fā)揮出來(lái)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于這些學(xué)生大部分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱一些，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難度也會(huì)有一定程度的加大。因此，采用科學(xué)、高效的教學(xué)方法是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效途徑，“教學(xué)做合一”的教育教學(xué)理論就是一種最有效的方法。因此，本文筆者就“教學(xué)做合一”如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

一、中職學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀

中職教育階段相當(dāng)于普通高中教育，但其在現(xiàn)實(shí)中卻存在著很大的差距。中職教學(xué)相較于普通高中教育有著自身的劣勢(shì)，在學(xué)生的選拔層次上與普通高中存在一定的差距。中職院?？紤]到自己的生源量，也不得不降低自己的分?jǐn)?shù)線來(lái)吸引更多學(xué)生加入，因此，中職院校的學(xué)生整體基礎(chǔ)也就越來(lái)越差。大多數(shù)中職學(xué)生在與已經(jīng)進(jìn)入普通高中的同學(xué)對(duì)比中會(huì)產(chǎn)生自卑感，致使學(xué)生沒(méi)有自信，放棄自己。中職教師在教育學(xué)生的過(guò)程中也不抱著很大的期望，種種原因?qū)е轮新殞W(xué)校的學(xué)生不能得到很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐途徑

（一）提高教師的整體素質(zhì)

中職院校由于招收的學(xué)生本身學(xué)習(xí)底子弱，而且又有著部分學(xué)校和教師本身不重視中職教育等因素，使中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上明顯不夠科學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上存在“差不多就行”的態(tài)度。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較難的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，教師的教學(xué)水平如果太差，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很有可能越來(lái)越差，因此，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)特別重要。一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師有兩種途徑：（1）通過(guò)聘用專業(yè)師范教育培養(yǎng)的新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；（2）通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的綜合素質(zhì)。不管是提高師范教育還是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和選拔中職數(shù)學(xué)教師，我們都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，注重中職數(shù)學(xué)教師綜合能力的提高，使教師在職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)方面都得到盡可能的發(fā)展，提高我國(guó)中職教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平，促進(jìn)中職教育的不斷發(fā)展。

（二）改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

“教學(xué)做合一”的教育方法處理的是做和學(xué)、做和教之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中，教師應(yīng)該根據(jù)這一教育目的制定有效的教學(xué)方法，以達(dá)到教育目的的實(shí)現(xiàn)。例如，教師在講解“求多邊體體積”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生用同樣大小的材料圍成不同形狀的容器，然后往各個(gè)容器里灌沙子，看一看哪個(gè)容器裝的最多，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)做成球體的容器裝的最多，這樣就不僅能夠教會(huì)學(xué)生關(guān)于立方體體積的知識(shí)，還能使學(xué)生在以后的生活和工作中受益。

（三）引入科技教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在新課程改革的要求下，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到各個(gè)階段的學(xué)校教學(xué)中，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)能力本身比較薄弱，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比較吃力，多次嘗試如果沒(méi)有成功的話，他們很有可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，中職院校在數(shù)學(xué)課堂中要適當(dāng)采用多媒體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師在講解立體幾何方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助多媒體對(duì)圖形進(jìn)行三維坐標(biāo)的建立，使學(xué)生更直觀地看到圖形的結(jié)構(gòu)，如果只是根據(jù)教師在黑板上畫(huà)的圖形，學(xué)生很有可能不能很好地在腦海里想象出立體幾何的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就不能很好地解答立體幾何方面的問(wèn)題。多媒體的運(yùn)用很大程度上解決了這些問(wèn)題，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面可能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果更大。因此，多媒體在中職數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用必不可少。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職教育培養(yǎng)的學(xué)生大多都是專業(yè)的技術(shù)工作人員，因此，“教學(xué)做合一”的教育方法特別符合中職教育的教學(xué)，他們都十分重視實(shí)踐，力求通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)能力是學(xué)生在以后生活和工作中必需的一種能力，充分利用“教學(xué)做合一”的方法，讓學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高必要的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡懿博.“教學(xué)做合一”教學(xué)方法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用思路[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（11）：26-28.