中職英語綜合實踐活動課的實施策略

陸娟娟

[摘 要] 職業(yè)教育的快速發(fā)展對職業(yè)教育課程改革提出了新的要求。中職英語課程是中職學(xué)校必修的一門公共基礎(chǔ)課程，根據(jù)中職英語課程標準要求，在英語教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，落實“做中學(xué)”的教育理念。在中職學(xué)校開展英語綜合實踐活動可以提高學(xué)生的英語綜合運用能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語；綜合實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0117-01

一、中職英語綜合實踐活動的內(nèi)涵和特點

中職英語綜合實踐活動課是將英語理論知識和實踐活動密切聯(lián)系起來，以中職生的學(xué)校生活、社會生活和職業(yè)生活為載體，以英語綜合運用能力和職業(yè)核心能力為總目標，創(chuàng)設(shè)真實的英語情境，學(xué)生在相對獨立的英語學(xué)習空間內(nèi)自主推動活動的進行。

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，英語綜合實踐活動課具有自主性和實踐性。

（一）自主性

學(xué)生主動地參與到整個英語綜合實踐活動中，是活動的主體。而教師只是活動的引導(dǎo)者，在學(xué)生進行自主學(xué)習、自主實踐和自主反思時給予指導(dǎo)、答疑和評價。和傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式相比，綜合實踐活動極大地提升了學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（二）實踐性

綜合實踐活動的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實踐和將來的工作場景，具有較強的針對性和實用性。這就給中職學(xué)生創(chuàng)造了有利的發(fā)展空間，使學(xué)生感受到活動課程的重要性。因此，學(xué)生能積極參與到綜合實踐活動中，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、討論問題和解決問題。學(xué)生參與綜合實踐活動的過程就是學(xué)生和發(fā)展的過程，這就和“做中學(xué)”的職業(yè)教學(xué)理念進行了無縫對接。

二、中職英語綜合實踐活動的實施步驟

（一）明確教學(xué)目標

教學(xué)目標應(yīng)圍繞中職英語綜合性學(xué)習目標加以確定，把提高學(xué)生的英語綜合運用能力和培養(yǎng)其職業(yè)核心能力作為總目標。教學(xué)目標不僅要關(guān)注學(xué)生知識目標的設(shè)計，更要關(guān)注學(xué)生能力目標和素質(zhì)目標的設(shè)計。從知識、能力和素質(zhì)三個維度去發(fā)展英語綜合運用能力和促進職業(yè)競爭力。

（二）選擇活動主題

教師要仔細研讀教學(xué)大綱，確立具體、實用的綜合實踐活動主題。活動可以根據(jù)教材中每個單元的話題為切入點，對其單元內(nèi)容進行資源整合重組，結(jié)合中職生的專業(yè)特點設(shè)計與學(xué)生社會生活實踐和將來工作實踐相關(guān)的活動主題。以旅游專業(yè)為例，可以以《英語》第二冊Unit 1中Travelling話題為切入點，設(shè)計活動How can we be a good guide？（可以從以下方面入手：如何制定合理的旅游計劃、具體旅游服務(wù)的流程的介紹、某一景點的英文講解、旅游中相關(guān)的應(yīng)急措施等）。

（三）組建活動小組

組織小組合作活動可以促進綜合實踐活動的有效開展。在組建活動小組時，人數(shù)最好控制在4～6人，分組時應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。在分組時要考慮到學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)、學(xué)習能力和愛好特長，讓不同特點和不同層次的學(xué)生按照優(yōu)、中、后進2∶3∶1的比例進行優(yōu)化組合。一個小組里要選出一名組長負責組織和推進活動的進行，起到溝通、協(xié)作和管理的作用。根據(jù)不同的活動還可以選出記錄員、演說員等，這樣可以使不同特點的學(xué)生各有所為，增強學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

（四）實施活動過程

實施活動是綜合實踐活動的關(guān)鍵。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極主動地完成活動任務(wù)。首先，學(xué)生根據(jù)活動任務(wù)，通過各種現(xiàn)代化工具和手段進行資料查詢，也可以利用圖書、報刊進行信息資料收集處理歸納。其次，在活動過程中各小組可以將活動過程中制定活動的計劃、發(fā)現(xiàn)的問題、組內(nèi)成員觀點的碰撞和解決問題的方法等記錄下來，以便于活動后及時反思。同時，較多的中職生英語基礎(chǔ)差且自控力弱，老師作為活動的指導(dǎo)者不能對學(xué)生實行“放任”手段，要給予學(xué)生方法指導(dǎo)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的自信心。教師也要記錄好學(xué)生活動過程中的難點和問題，為后面的總結(jié)評價做好準備。

（五）活動成果展示

學(xué)生在自我摸索和組員間協(xié)作后得到的學(xué)習成果可以以PPT演示文稿、研究報告、設(shè)計作品、心得體會等多種形式在師生前進行展示。其他小組可以對該組的展示提出問題和建議，這樣既鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，又調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。

（六）總體評價活動成果

對活動內(nèi)容進行總體評價可以衡量教學(xué)目標是否達成。我們不僅要對學(xué)生完成的活動成果進行評價，還要評價學(xué)生的準備材料，評價學(xué)生的參與積極性，評價學(xué)生的合作意識，評價學(xué)生英語口語的準確性、流利性和學(xué)生的創(chuàng)新能力等。評價要關(guān)注整個活動過程，而不能僅局限于活動成果本身。

總之，開設(shè)英語綜合實踐活動課能提高學(xué)生的英語綜合運用能力，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。作為中職英語教師應(yīng)根據(jù)中職英語學(xué)科的實際情況，充分對教材進行整合處理，創(chuàng)造性地使用教材，通過合理設(shè)計英語綜合實踐活動，使學(xué)生的英語知識和專業(yè)知識進行融合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，在學(xué)習中實踐。

參考文獻：

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