王策

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是重要的環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，這是培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)型人才打下基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐證明基于成果導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課是符合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課管理的有效方式。本論文從不同方面闡述基于成果導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課管理研究，希望為研究計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

隨著3G和4G通信技術(shù)的發(fā)展，Wifi覆蓋面積的擴(kuò)大，手機(jī)、iPad等手持終端設(shè)備的廣泛使用，微博、微信、微電影等帶領(lǐng)人們迅速進(jìn)入“微”學(xué)習(xí)時(shí)代。在教育領(lǐng)域，以微視頻為主要載體引發(fā)了慕課、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式研究與實(shí)踐的熱潮。微視頻在中小學(xué)、高等院校、職業(yè)學(xué)校等各級(jí)各類教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。實(shí)訓(xùn)課作為職業(yè)學(xué)校教育中的核心課程，當(dāng)前凸顯出諸多問(wèn)題，亟需借助現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)改革，以提升教學(xué)效果。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課亟需解決的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課傳統(tǒng)教學(xué)方式及問(wèn)題

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的傳統(tǒng)教學(xué)方式以教為主，可歸納為“三階段教學(xué)”和“三步曲課堂”。第一階段：課前教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。第二階段：“課堂三步曲”。具體包括：①課前教師導(dǎo)入內(nèi)容，學(xué)生準(zhǔn)備上課；②教師演示，不管是案例教學(xué)還是項(xiàng)目教學(xué)，教師一般都采用演示教學(xué)法，學(xué)生觀摩教師演示；③教師布置課堂作業(yè)，學(xué)生動(dòng)手操作嘗試完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。第三階段：教師總結(jié)課堂教學(xué)情況或布置課外作業(yè)，讓學(xué)生強(qiáng)化、提升技能。

利用傳統(tǒng)“課堂三步曲”的教學(xué)方式，教師可掌握教學(xué)進(jìn)度，流程簡(jiǎn)單易操作。課堂比較有秩序，易于管理，能按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，因而被廣大高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教師采納。但由于把教學(xué)變成一種程式化的套路，承載的信息量偏小，暴露出效率不高等諸多弊端。

（二）實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理及問(wèn)題

當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理中存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：

1.課程設(shè)置不合理。高職實(shí)訓(xùn)課重視學(xué)生操作能力的提高，而忽視理論知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課課時(shí)較少，學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容掌握的比較淺顯，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求；2.教師職業(yè)素養(yǎng)不高。高職學(xué)校很多是剛畢業(yè)入職的教師，以及外聘的高校在校研究生作為兼職教師。相關(guān)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，操作技能不夠嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生要求不高，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量；3.高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理不科學(xué)。高職學(xué)校多個(gè)專業(yè)共用一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)象普遍存在，而且學(xué)生通常只能在實(shí)訓(xùn)課上操作練習(xí)，而課后實(shí)訓(xùn)室不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。由于很多高職學(xué)生沒(méi)有自備電腦，因此學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的技能水平。

二、基于成果導(dǎo)向提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課措施

（一）布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、分組合作學(xué)習(xí)

提高實(shí)訓(xùn)課堂效率的最佳方法就是編印上機(jī)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)單，安排一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)。 在課前印發(fā)給學(xué)生，活動(dòng)單的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不可太多，內(nèi)容應(yīng)具體、充實(shí)并具有延伸性。 項(xiàng)目的難度可以根據(jù)不同學(xué)生的水平逐漸遞增。 如可分為基礎(chǔ)項(xiàng)目練習(xí)、拓展項(xiàng)目練習(xí)等。有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還需要學(xué)生邊完成任務(wù)邊進(jìn)行填寫(xiě)。其中應(yīng)有明確的實(shí)訓(xùn)步驟，使學(xué)生有所依據(jù)地操作計(jì)算機(jī)。作業(yè)中設(shè)計(jì)的操作項(xiàng)目要既有重復(fù)又有一定難度。重復(fù)是遵循鞏固性教學(xué)原則的必要舉措，它有助于熟練操作。但又要避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，要遵照秩序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使其有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。

（二）巧用各種軟件，做好隨堂輔導(dǎo)

在計(jì)算機(jī)房的教師機(jī)上安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件， 使得教師能夠輕松地把教師機(jī)上操作的過(guò)程反映到學(xué)生機(jī)上，讓每個(gè)學(xué)生都能近距離接收教學(xué)的計(jì)算機(jī)操作技能，并能實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的監(jiān)控、屏幕錄制、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、語(yǔ)音教學(xué)等操作，還可以使學(xué)生將完成的作業(yè)項(xiàng)目迅速上傳。 這加大了教師對(duì)課堂的控制能力，優(yōu)化了教學(xué)管理過(guò)程，支持個(gè)性化教學(xué)，使得教師和學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)。

總之， 作為高職院校的計(jì)算機(jī)教師只要重視和關(guān)注每一位學(xué)生，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)具體的項(xiàng)目、明確的目標(biāo)來(lái)約束學(xué)生的操作練習(xí)，避免實(shí)訓(xùn)課的盲目性，便能在以上途徑中采納適合自身實(shí)際教學(xué)的最佳方法或創(chuàng)新更為優(yōu)化的模式，真正激發(fā)學(xué)生的興趣， 達(dá)到切提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，從而保證實(shí)訓(xùn)課任務(wù)的順利完成。（作者單位為黑龍江職業(yè)學(xué)院）

課題1：職業(yè)教育課程改革中成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)；編號(hào)：GG170062。

課題2：職業(yè)教育成果導(dǎo)向課程改革案例研究；編號(hào)：GG170060。