淺論中職數學教學中學生學習積極性的培養(yǎng)

楊成鐵

[摘 要] 中職數學教學對于應用型數學人才的培養(yǎng)具有積極的推動作用。中職院校作為一種職業(yè)實用技術人才的培養(yǎng)場所，在數學教授過程中更加需要培養(yǎng)學生學習的積極性，將數學理論擴展應用到工作實踐中，提高學生對數學知識的應用能力，使數學知識為解決實際問題服務。因此，在中職數學教學中培養(yǎng)學生學習的積極性意義重大，勢在必行。

[關 鍵 詞] 中職數學；學習積極性；培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0077-01

一、引言

中職數學教學中學生學習積極性的培養(yǎng)對數學教學質量和教學效率有至關重要的影響。數學教學是數學實踐和數學應用過程中的一種數學教授方法。在數學教學過程中學生學習積極性的培養(yǎng)，不僅可以及時發(fā)現問題，還能夠解決問題，是數學應用和實踐的一種有效方法。同時，數學教學中學生學習積極性的培養(yǎng)對于應用型數學人才的培養(yǎng)具有積極的推動作用。從一定程度而言，數學教學中學生學習積極性的培養(yǎng)使數學教授更加直觀形象、活潑、生動，從而提升學生學習的積極性和開拓性，真正將數學理論應用到實際問題的解決中。

二、中職數學教學中學生學習積極性培養(yǎng)的必要性

中職在我國教育體系中占據著重要的地位，近幾年，國家對中職教育的重視程度不斷增強，資金投入不斷加大，越來越多的學生和家長選擇了中職教育。中職教育對提高學生專業(yè)技能和就業(yè)能力具有重要的意義，也是我國培養(yǎng)高級藍領不可或缺的步驟。中職數學課程是其他專業(yè)性和技術性課程的基礎，是我國由技術大國向技術強國轉變的重要支撐。中職數學教學中學生學習積極性的培養(yǎng)是打造應用型人才、技術型人才和創(chuàng)新型人才的必要途徑。中職學生通過培養(yǎng)學生學習數學的興趣不但能夠適應社會對專業(yè)技術的需求，而且能夠將數學知識和專業(yè)技能進行有機結合，對自身的職業(yè)發(fā)展具有長遠的意義和影響。因此，中職數學教學中學生學習積極性培養(yǎng)的重要性和現實性不言而喻。基于此，本文嘗試從中職數學教學中學生學習積極性培養(yǎng)存在的問題和應該改進的方向進行分析，希望對中職計算機教學提供一定的借鑒和參考。

三、中職數學教學中學生學習積極性培養(yǎng)存在的問題

（一）教學理念不能與時俱進，教學方法不夠豐富多樣

我們在對五所中職學校的數學教學中學生積極性培養(yǎng)進行走訪調研時發(fā)現，大多數的數學授課教師在教學中都是以理論講述為主，甚至有一所學校的數學教學中出現了“滿堂灌”的情況，其他學校的數學應用實踐講授也較少。之所以出現這種教學現象最為根本的原因是數學教師的教學理念不能與時俱進，還停留在傳統(tǒng)的教學階段，這大大影響了中職學生學習數學的積極性和主動性，使數學學習的效果大打折扣，應有的數學知識也沒有得到掌握，使學生在學習中的主體地位大大降低，從而也沒有達到中職數學課程設置的最終目的。

（二）中職學生學習數學課程的能力不足，參與性較低

在訪談中，一些數學授課教師指出，這幾年來中職學校就讀的學生大多數是不能繼續(xù)高中學習的學生，這些中職生不僅學習成績差，而且學習的態(tài)度也不端正，一些中職生存在應付學習的現象，來學習的最終目的不是為了掌握知識，而是為了一張能夠就業(yè)的文憑。這種現象的存在導致中職學生學習數學課程的能力不足，參與性較低，也導致數學教學中學生積極性培養(yǎng)不能順利開展。

四、對中職數學教學中學生積極性培養(yǎng)的建議

（一）數學教學中學生積極性培養(yǎng)要因材施教，因人施教

中職學生大多數是“00”后，這種年齡時代性也使其具有一些特有的屬性。因此，數學教師在教學過程中要因材施教，因人施教。對于中職學生而言，他們的基礎知識、智力水平、學習態(tài)度等都不盡相同，這種差別也要求數學教師要盡可能地實施有所差異的教學。首先需要幫助中職生建立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，需要全面掌握中職生對數學的學習層次，最大限度地進行產異化教學，提高教學的針對性和實效性。

（二）數學教學中學生積極性培養(yǎng)要改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式

近幾年，急劇減少的生源是中職教育面臨的最大挑戰(zhàn)和問題，一些中職學校因為生源不足而導致專業(yè)減少和停招。同時，生源的大幅度減少帶來的另一個不利影響是中職生學習成績較差，綜合素質偏低，這種現實也給中職數學教學中學生積極性培養(yǎng)的順利開展帶來了阻力。因此，需要數學教師對傳統(tǒng)教學模式進行改進和創(chuàng)新，提高學生的參與性和對數學的操作性。

（三）數學教學中學生積極性培養(yǎng)要選取適合的教學輔助材料，滿足學生和社會需求

中職學校要對教學輔助材料進行適時更新，對于一些滯后的教學輔助材料要敢于摒棄。數學教師在授課過程中要善于將一些數學知識的新應用作為教學材料的補充，這些新的應用對學生而言具有積極的影響，不僅能夠使學生掌握相應的基礎理論，還可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性。從長遠來說，一些新的數學應用和實踐也是學生適應社會需求、建立學習思維和學習習慣的重要手段。

參考文獻：

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