中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

繆玲玲

[摘 要] 信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用有利于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，它改變了老師課堂教學(xué)的方式和學(xué)生上課時學(xué)習(xí)的基本方式，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升了課堂教學(xué)的有效性。信息化教學(xué)技術(shù)開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教育的先河，一種全新的數(shù)學(xué)教育模式應(yīng)運(yùn)而生。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)技術(shù)；中職數(shù)學(xué)；積極性；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0192-01

一、分析中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況

（一）基礎(chǔ)底子薄

大多數(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對一些理論概念、數(shù)學(xué)公式不能很好地理解，更不能把各個章節(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容相結(jié)合，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直處在懵懵懂懂的階段，不能深入地認(rèn)識和理解，學(xué)習(xí)起來也非常困難。

（二）缺乏學(xué)習(xí)主動性

許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，不知道為了什么而學(xué)習(xí)，對考試成績的好壞也不在乎，都是被教師追著學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的主動意識，缺少能動性，這樣往往會形成逆反心理，長此以往中職學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）學(xué)習(xí)方法不正確

許多學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，也不積極參與老師提出的問題；在課下多數(shù)學(xué)生也不會進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，更不會對教師在課上講授的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)和鞏固，缺乏對知識的探究精神。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的合理使用

中職數(shù)學(xué)課本中涉及好多概念性的知識，對于大多數(shù)空間想象力不豐富的中職學(xué)生來說，一般的理解方式，比如死記硬背、讀書百遍都沒用，這就得依靠多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這樣能直觀地讓學(xué)生理解概念，空間概念能通過多媒體技術(shù)描繪出來。例如，《數(shù)學(xué)》下冊，第九章“立體幾何”中，判定直線與直線之間、直線與平面之間、平面和平面之間垂直的時候，直線與直線能用語言描述，但在講解平面和平面之間的關(guān)系時，教師采用大量的舉例論證和實(shí)物論證，需要耗費(fèi)大量的時間講解。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)在腦海里自己參悟知識，教師“硬塞”的方式效果可能不好，多媒體技術(shù)中有個FLASH動畫的功能，可以非常直觀地表現(xiàn)出平面和平面之間的關(guān)系，其他柱、錐及簡單綜合體的教學(xué)也能表現(xiàn)出來，這樣中職學(xué)生能將抽象的知識具體想象出來，加深理解，從而讓中職學(xué)生很輕松地掌握相關(guān)知識?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師都是用PPT教學(xué)，這也是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，比起以往的黑板教學(xué)模式來說，PPT教學(xué)通俗易懂，不用在課堂記大量的筆記，找教師要來PPT課件就能查漏補(bǔ)缺。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)，就是一門需要重復(fù)再重復(fù)的科目，知識點(diǎn)是固定的，就是通過練習(xí)，一遍一遍地強(qiáng)化知識點(diǎn)，重復(fù)干一件事的后果就是給人帶來枯燥情緒，從而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就是一般的中職學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)的原因之一。關(guān)鍵的要點(diǎn)就是在重復(fù)上，如何讓重復(fù)充滿趣味性，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，比如說播放一段視頻、插入一段動畫，這樣的情境能讓重復(fù)更加具有趣味性，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇，從而使學(xué)生的注意力和觀察力集中起來，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（三）建立數(shù)學(xué)資料庫

數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的知識相比，具有數(shù)量、質(zhì)量的差距，語文知識、英語知識博大精深，但是數(shù)學(xué)知識只發(fā)展了幾百年而已。尤其數(shù)量上能在可計(jì)量的范圍之內(nèi)，信息化教學(xué)技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)素材，相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，具有隨時問答、隨時解答的功能，中職學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)。比如在預(yù)習(xí)第十章《概率與統(tǒng)計(jì)初步》的時候，學(xué)生完全能從數(shù)學(xué)資料庫中下載教師的講授視頻和教學(xué)課件，最大限度地理解相關(guān)知識，這樣教師講授相關(guān)章節(jié)時，學(xué)生能理解得更透徹、更清晰。每一位數(shù)學(xué)教師都有自己的教學(xué)資源，但是相對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來說，或多或少存在一些不足之處，這樣能有效地彌補(bǔ)教師的教學(xué)資源，克服教學(xué)時間、空間上的不足。

（四）通過信息化教學(xué)技術(shù)，將課堂變成“實(shí)驗(yàn)課堂”

信息化教學(xué)能讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個簡潔、直觀的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，能夠讓中職學(xué)生探索知識的起因、經(jīng)過、結(jié)果，例如幾何畫板是一種新的技術(shù)，在處理數(shù)學(xué)計(jì)算和作圖過程時它具有快速、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，代替中職學(xué)生解決繁瑣的運(yùn)算和重復(fù)的畫圖、作圖。在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)》基礎(chǔ)板塊上冊第四章“指數(shù)函數(shù)”的時候，可以利用“幾何畫板”對指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行應(yīng)變量和自變量的探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更好地理解指數(shù)函數(shù)的知識。

（五）運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，開展“快樂教學(xué)”

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，以前那種舊的學(xué)習(xí)模式，通過教師講授知識帶入學(xué)生學(xué)習(xí)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)利用信息化教學(xué)技術(shù)，聲情并茂地講述數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如在講述“概率”的時候，可以播放生物學(xué)科中概率學(xué)的相關(guān)視頻，這樣可以緩解課堂氣氛，利用生物概率學(xué)的趣味性讓課堂氛圍變得快樂，這樣能顯著改善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥氣氛，實(shí)現(xiàn)“快樂教學(xué)”的目的。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為全新的應(yīng)用教學(xué)模式。對教師而言，更加方便教學(xué)，可以提升自己的專業(yè)技術(shù)水平和應(yīng)用水平，從而教育出高技術(shù)高水準(zhǔn)的中職學(xué)生。對中職學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)輕松有趣，而且使自己充滿生機(jī)和活力，不再厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式對發(fā)展我國的數(shù)學(xué)教育事業(yè)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐翠蓮.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段要取長避短[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）.

[2]張萌.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（28）.