任波

摘 要：隨著教育體制的改革，眾多高校都在教學(xué)模式、教學(xué)體系等方面進(jìn)行了深化。作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，高校體育教學(xué)的改革也不容忽視，不僅要穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)體系的改革，更要與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變思維。在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為重要的信息交流平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要將互聯(lián)網(wǎng)思維融入其中，探索嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的教育新模式，如微課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)等都是“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的有益探索，這也為高校體育教學(xué)引入了新的活力。本文通過對(duì)高校體育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入剖析，探索得出互聯(lián)網(wǎng)視角下的高校體育教學(xué)的實(shí)踐方式，為高校體育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新型 高校體育 改革研究

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（c）-0072-02

體育學(xué)是一門綜合性、復(fù)合型的學(xué)科，對(duì)于高校體育而言，其教學(xué)目的不僅是鍛煉學(xué)生的體魄，更是要培養(yǎng)出專業(yè)型人才。隨著形勢的不斷變化，對(duì)于高校人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，更要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。新形勢下對(duì)高校體育學(xué)科畢業(yè)生的需求與傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式的矛盾日益凸顯，這就需要高校要轉(zhuǎn)變思維，引入互聯(lián)網(wǎng)這一高科技手段，探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一、死板的教學(xué)方式，通過制定科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系，真正構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。如：搭建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，還可以通過錄制微視頻等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)動(dòng)作的360度反復(fù)教學(xué)，新鮮豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

高校教學(xué)是培養(yǎng)綜合型人才的必要途徑，而其中的體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄、綜合能力、頑強(qiáng)意志都有著積極作用。但是，目前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形勢下對(duì)于創(chuàng)新型人才的需要，存在問題主要包括以下幾方面。

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，各類電子產(chǎn)品的誘惑尤其大，很多學(xué)生都沉迷于電子游戲中而不愿意參加體育活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，大學(xué)生的肥胖率和亞健康率逐年增高，這些學(xué)生中大多數(shù)人都不愿意參加體育教學(xué)活動(dòng)，究其原因主要有三點(diǎn)：一是高校體育教學(xué)過于單一，缺乏趣味性，無法吸引學(xué)生的注意力；二是傳統(tǒng)高校教學(xué)模式缺乏互動(dòng)性，無法帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性；三是學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)理解存在誤區(qū)，沒有正確認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于自身綜合素質(zhì)的影響。

1.2 教師缺乏創(chuàng)新思維

部分高校體育教師還存在固有思維，單純依托教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，在課堂上依賴教授模式，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，卻無法真正為學(xué)生提供素質(zhì)型教育，也無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，直接影響了高校體育教學(xué)的效果。

1.3 高校缺乏科學(xué)測評(píng)

部分高校還存在單純以學(xué)分來衡量體育教學(xué)效果，這違背了素質(zhì)教育的初衷，缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)測評(píng)體系，沒有及時(shí)將信息化手段引入到教學(xué)中來，導(dǎo)致素質(zhì)教育理念沒有形成具體實(shí)踐。

2 互聯(lián)網(wǎng)理念對(duì)于教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才方面還存在弊端，亟待需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革。在歐美國家很早就意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極意義，多年來不斷探索互聯(lián)網(wǎng)教育模式的應(yīng)用，并取得了超出預(yù)期的效果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國也逐漸意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要意義，從而提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育戰(zhàn)略，這對(duì)于高校體育教學(xué)改革而言也開辟了新的路徑。通過融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生參與與互動(dòng)的教學(xué)方式，搭建立體化體育教學(xué)模式，進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)于體育人才日益提高的標(biāo)準(zhǔn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+健康”體育教學(xué)模式的意義

將多種學(xué)科、多元文化與體育相結(jié)合，并拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+”的研究領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革，探討出“互聯(lián)網(wǎng)+健康”體育教學(xué)新模式，建立健康體育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于整合教學(xué)資源、拓寬內(nèi)容與空間具有重要意義。

3.1 實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式

體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)不僅包括理論的學(xué)習(xí)，更加側(cè)重于實(shí)踐能力的提高，需要將理論與實(shí)踐相互融合。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有限時(shí)間內(nèi)無法讓學(xué)生全面系統(tǒng)地記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)，每一個(gè)角度、每一個(gè)動(dòng)作，甚至是肌肉每次運(yùn)用的方式都需要熟練掌握，老師在課堂上進(jìn)行示范時(shí)學(xué)生可以模仿學(xué)習(xí)，但是課下很容易忘記動(dòng)作原理。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式將每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行視頻錄制，實(shí)現(xiàn)360度立體化的教學(xué)演示，將動(dòng)作進(jìn)行慢鏡頭的分解，達(dá)到更直觀真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。即便是在業(yè)余時(shí)間，學(xué)生也可以隨時(shí)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)臨摹。

3.2 實(shí)現(xiàn)時(shí)間空間有效利用

大學(xué)生不僅要面對(duì)課業(yè)的壓力，同時(shí)還要積極參與學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生而言就需要合理安排好時(shí)間。而“互聯(lián)網(wǎng)+健康”的教學(xué)模式對(duì)時(shí)間與空間沒有了限制，可以讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行安排，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，真正搭建起線上線下的互動(dòng)教學(xué)模式。如：每天晚上老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)開辟直播專欄，利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生提供教學(xué)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)性互動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。從另一個(gè)角度來看，這也彌補(bǔ)了場地受限、師資不足等問題，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙贏。

3.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享互惠

互聯(lián)網(wǎng)之所以受到大家的追捧，就是因?yàn)槠渚邆溟_放性與共享性的特征，可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的分享。在體育教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)理念與手段，其實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)教育資源的共享互惠。搭建“互聯(lián)網(wǎng)+健康”的體育教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，通過網(wǎng)站、微信、微博設(shè)置體育教學(xué)專欄，定期上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例等，還可以開設(shè)學(xué)生互動(dòng)欄目，為學(xué)生提供展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生上傳自學(xué)視頻，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與自主性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的雙向、甚至是多向互動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)賦予教學(xué)資源的便捷性，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一弊端，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.4 實(shí)現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)新性發(fā)展

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)雖然有自選科目，但是也都是在大綱的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，無法滿足廣大大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。面對(duì)場地、師資、資金等限制，很多大學(xué)都無法開展高爾夫、馬術(shù)等體育項(xiàng)目的教學(xué)，然而，通過“互聯(lián)網(wǎng)+健康”的教學(xué)模式的應(yīng)用，可以不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，將體育領(lǐng)域內(nèi)各個(gè)項(xiàng)目都融入進(jìn)來，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過整合網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)理念下的教學(xué)就是賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好進(jìn)行內(nèi)容選擇，是對(duì)“因材施教”的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生可以憑借興趣和網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提供終身學(xué)習(xí)和深入研究的教學(xué)氛圍。

4 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)理念的應(yīng)用，高校體育教學(xué)在資源整合、創(chuàng)新模式、豐富方式等方面實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步改革，將改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，增添學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)與互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過搭載互聯(lián)網(wǎng)的快車，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、技術(shù)化落地，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

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