利用小場(chǎng)地開(kāi)展初中小組足球防護(hù)教學(xué)的策略研究

伍宏兵

摘 要：初中足球課在學(xué)生的體育鍛煉中具有重要作用。然而目前初中足球教學(xué)中，因?yàn)樽闱驁?chǎng)地小，導(dǎo)致足球教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)充分抓住小場(chǎng)地自身的特點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮小場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)小場(chǎng)地足球教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小場(chǎng)地 初中足球 足球防護(hù)策略 小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0121-02

1 開(kāi)展小場(chǎng)地足球防護(hù)教學(xué)的背景分析

時(shí)代背景：足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，有著不可估量的影響力。我們國(guó)家對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)的高度重視，《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》印發(fā)以來(lái)，校園足球在全國(guó)開(kāi)展得如火如荼。國(guó)家發(fā)展改革委日前發(fā)布的《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》進(jìn)一步明確校園足球的發(fā)展方向。開(kāi)展好校園足球運(yùn)動(dòng)不僅能充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容、豐富校園文化、培養(yǎng)后備人才，還能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，逐步形成終身體育的意識(shí)，這樣的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)鍛煉本身。我國(guó)體育事業(yè)蒸蒸日上，唯獨(dú)足球的現(xiàn)狀不甚理想，我國(guó)足球已經(jīng)成為體育界一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。中國(guó)足球的出路在于青少年、兒童，這是足球先進(jìn)國(guó)家百年歷史得到的經(jīng)驗(yàn)。從小抓起、從基礎(chǔ)抓起，才是中國(guó)足球的出路。

筆者學(xué)校足球教學(xué)研究背景：該校的校園足球還處于探索階段，已經(jīng)形成了一定的良好氛圍，學(xué)生中間也有相當(dāng)數(shù)量的愛(ài)好者和球迷。我們的孩子處于初中階段，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，部分老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子參與足球運(yùn)動(dòng)容易受傷，而且影響學(xué)業(yè)成績(jī)。如何處理安全練球與學(xué)習(xí)兩不誤，是擺在我們老師面前的一件大事，也是我們必須解決的問(wèn)題。教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展足球教學(xué)與訓(xùn)練，還沒(méi)有形成系統(tǒng)有效的教學(xué)訓(xùn)練模式。另外就是學(xué)校大規(guī)模開(kāi)設(shè)足球活動(dòng)的場(chǎng)地有限，以小組形式開(kāi)展足球教學(xué)與訓(xùn)練更具有實(shí)操性。

客觀條件所限：目前，足球課程是初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，但在基礎(chǔ)設(shè)施上與教學(xué)需求存在差距。城市里校園受限于經(jīng)濟(jì)條件、土地資源相對(duì)匱乏等原因，還存在大量籃球場(chǎng)地改成足球場(chǎng)地的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地限制，只能進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，無(wú)法組織在正常大小的足球場(chǎng)進(jìn)行比賽與教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)校可適當(dāng)組織小場(chǎng)地比賽，通過(guò)提高學(xué)生之間的配合能力發(fā)揮小場(chǎng)地的積極作用。

2 了解小場(chǎng)地，發(fā)揮大作用

小場(chǎng)地通常是指在規(guī)格上小于常規(guī)足球比賽的場(chǎng)地，在初中校園中，小場(chǎng)地較為常見(jiàn)。雖然有不利于足球校園開(kāi)展的因素，但是充分利用挖掘小場(chǎng)地的優(yōu)點(diǎn)，還是可以為校園足球文化的建設(shè)添磚加瓦。

首先是小場(chǎng)地的器材、設(shè)備對(duì)于經(jīng)費(fèi)的要求較低，便于普及和開(kāi)展。受限于經(jīng)濟(jì)原因，無(wú)法建設(shè)正規(guī)的足球場(chǎng)地。這樣，小型足球場(chǎng)地就成為多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)的首選，利用小場(chǎng)地發(fā)展我國(guó)的足球事業(yè)是初中階段的主要任務(wù)。小場(chǎng)地對(duì)于器材可選擇輕便的、簡(jiǎn)易的器材，消耗經(jīng)費(fèi)較少。同時(shí)，初中階段學(xué)生的足球水平多處于初學(xué)階段，需要大量的技術(shù)練習(xí)。小場(chǎng)地從另一方面控制了學(xué)生的比賽欲望，使其專(zhuān)心參加技術(shù)培訓(xùn)，從而扎實(shí)足球技術(shù)。小場(chǎng)地比賽在我國(guó)初中校園內(nèi)的開(kāi)展具有可行性。小場(chǎng)地在人員要求上比較自由，通?？梢?人、7人甚至3人一組。對(duì)于學(xué)習(xí)忙碌的初中生來(lái)說(shuō)，可進(jìn)行合理的組織。在歐洲，小場(chǎng)地足球賽是日常訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一。他們充分利用標(biāo)志盤(pán)進(jìn)行場(chǎng)地劃分，進(jìn)行小場(chǎng)地比賽。在小場(chǎng)地比賽中，戰(zhàn)術(shù)更容易發(fā)揮，同時(shí)小場(chǎng)地可以獲得與常規(guī)比賽相同的訓(xùn)練技術(shù)，選手在常規(guī)比賽中所遇到的事情在小場(chǎng)地比賽中同樣會(huì)遇到。并且，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，小場(chǎng)地更能促進(jìn)其技術(shù)的發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)之間的配合。

3 小組合作教學(xué)在初中小場(chǎng)地足球防護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 合理分配小組成員，為合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)

足球具有實(shí)踐性，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明了小組合作的教學(xué)模式對(duì)于小場(chǎng)地足球教學(xué)具有積極作用。針對(duì)小場(chǎng)地的特點(diǎn)，足球教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)組建小組，但前提是了解學(xué)生的足球水平、對(duì)于足球的熱愛(ài)程度等基本問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下使分組更具合理性。其中首要問(wèn)題在于解決學(xué)生的足球技能較差的問(wèn)題，進(jìn)行足量的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，并且在教學(xué)中為學(xué)生分配不同的角色，使學(xué)生掌握不同位置所需的技術(shù)，提高其綜合能力以及對(duì)足球的感悟能力。在足球比賽中，學(xué)生應(yīng)遵守基本規(guī)則。因此，教師還應(yīng)明確足球比賽的相關(guān)規(guī)則，普及足球基礎(chǔ)知識(shí)。了解學(xué)生的狀態(tài)和興趣也是提高小組合作效率的關(guān)鍵。

3.2 利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握足球技巧

初中階段，學(xué)生的體育興趣剛剛形成，因此這一階段的足球教學(xué)主要有兩個(gè)目的。一是找到學(xué)生的興趣所在，以便于以后進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。二是減緩初中階段的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，掌握更多的足球相關(guān)技能。在小場(chǎng)地教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)成為其基本單位，首先應(yīng)明確足球教學(xué)的目的，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的模式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。足球隊(duì)員之間的配合在足球比賽中具有十分重要的作用。足球具有團(tuán)體性，只有通過(guò)不同人之間的配合才能促進(jìn)足球技能的提高，也緩解學(xué)生對(duì)于枯燥的技巧練習(xí)的反感。要調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)所存在的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在合作過(guò)程產(chǎn)生對(duì)足球的興趣，同時(shí)增強(qiáng)自我研究的可能。教師除了要向?qū)W生講授基本的足球知識(shí)和技巧外，還應(yīng)為其預(yù)留一定的空間和時(shí)間，滿足其自主學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生可進(jìn)行相互之間的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)配合練習(xí)，也可以進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的討論。在這一過(guò)程中，教師可參與其中，并從中了解學(xué)生對(duì)于足球的困惑，以對(duì)其進(jìn)行合理的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。足球運(yùn)動(dòng)具有全民性，如何正確組織初中足球課程對(duì)于學(xué)生興趣的提高具有關(guān)鍵作用。在普及基本概念的同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，點(diǎn)球的技術(shù)需求等，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，使足球教學(xué)清晰化、可視化。

3.3 以小組合作為基礎(chǔ)，提高足球課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)性

評(píng)價(jià)具有鞏固教學(xué)的作用，足球教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行必要的教學(xué)評(píng)價(jià)。

首先，足球教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)。即讓學(xué)生針對(duì)自己與小組內(nèi)成員的基本動(dòng)作水準(zhǔn)與足球技巧進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。教師可應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確足球教學(xué)的目，除了要對(duì)技能提高進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到足球?qū)嵺`的重要性，在比賽中提高足球技戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要掌握基本的評(píng)價(jià)技巧，其中包括對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的肯定，以激發(fā)起樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些學(xué)生對(duì)于足球具有較高的興趣，但在技術(shù)上表現(xiàn)為基本技術(shù)不強(qiáng)，針對(duì)這部分學(xué)生，教師可進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以使其技能得到提高，通過(guò)實(shí)踐評(píng)價(jià)使其適應(yīng)足球比賽。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生足球?qū)W習(xí)效率的提高。

其次，可在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的相互評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，小組評(píng)價(jià)也是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，其效果甚至高于教師評(píng)價(jià)。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的對(duì)象，在相互配合過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)其合作對(duì)象的特點(diǎn)、弱點(diǎn)，從而提出寶貴意見(jiàn)，并在多次的練習(xí)中提高默契。通過(guò)教師的指導(dǎo)得到每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生獲得必要的足球知識(shí)，從而提高其合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，彌補(bǔ)了教師單向評(píng)價(jià)的片面性，從而在初中階段建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足素質(zhì)教學(xué)的基本需求?；诖?，足球教學(xué)改革被提上日程，要求初中教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，還要改變基本的評(píng)價(jià)模式，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)該充分利用校園的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展初中足球教學(xué)，為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，滿足初中階段的小場(chǎng)地教學(xué)需求?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中階段的足球?qū)W習(xí)效率提高具有促進(jìn)作用，應(yīng)將其合理地應(yīng)用于該階段足球教學(xué)。

3.4 小組合作，積極反饋典型教學(xué)問(wèn)題

目前，我國(guó)足球教學(xué)存在基礎(chǔ)知識(shí)落后、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。事實(shí)上，足球作為一種全民運(yùn)動(dòng)，應(yīng)在初中階段進(jìn)行培養(yǎng)。足球是一項(xiàng)較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)性和技巧性要求較高，因此需要長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。而初中階段，學(xué)生還面臨較大的考試壓力，為了解決這一矛盾，需要教師針對(duì)小場(chǎng)地的特點(diǎn)，積極反饋小組合作模式中存在的典型問(wèn)題。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，防止教師面面俱到，影響教學(xué)效率?？傊?，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組合作的方式，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作來(lái)促進(jìn)足球教學(xué)效率的提高，使學(xué)生快速掌握合作學(xué)習(xí)的目的?；诖?，初中階段，足球教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小場(chǎng)地中進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)和練習(xí)。教師應(yīng)進(jìn)行完整的技術(shù)要領(lǐng)講授，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，發(fā)揮組內(nèi)成員的作用。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)觀察動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于不滿足規(guī)范要求的要進(jìn)行相應(yīng)記錄，提出相關(guān)意見(jiàn)并及時(shí)改進(jìn)。交流與分享有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是足球?qū)嵺`中遇到的問(wèn)題，采取典型問(wèn)題統(tǒng)一解決的方式以提高教學(xué)效率。如在“踢弧線球”教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的練習(xí)，記錄每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生最易出現(xiàn)的問(wèn)題在于腳背接觸球部的位置把握不準(zhǔn)，無(wú)法形成弧線。教師應(yīng)先進(jìn)行示范，并傳授動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生之間則可進(jìn)行互相討論，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化弧線球的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)下的校園足球內(nèi)容第一是足球文化，第二是足球技能。通過(guò)開(kāi)展適合小場(chǎng)地地點(diǎn)的小組合作足球防護(hù)訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、提升技術(shù)的細(xì)膩性，有效地提高了足球教學(xué)效率。讓學(xué)生在活動(dòng)中了解足球文化，激發(fā)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，掌握初步的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與防護(hù)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和頑強(qiáng)拼搏、敢于爭(zhēng)先的意志品質(zhì)。

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