摘 要:在初中的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力是否強(qiáng)非常重要。只有具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力才能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中呈現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)動力,進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)效果。本文主要是嘗試從當(dāng)前的我國英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),探討英語自主教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師是傳授者,同時(shí)也是引導(dǎo)者,教師的工作即“傳道,授業(yè),解惑也”。隨著時(shí)代的發(fā)展,我們步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代,這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí),還要會自主學(xué)習(xí)。隨著中國改革開放的深入,與國際接軌的東西越來越多,課本知識又非常有限,學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí),才能掌握更多的英語知識來發(fā)展提高自己。本文結(jié)合英語學(xué)科從自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)方法、自我學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面討論初中英語英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語是一門語言。張載曾說:“人若志趣不遠(yuǎn),心不在焉,雖學(xué)無成?!?興趣是最好的老師。學(xué)生對英語感興趣,不僅可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果,還可以開闊學(xué)生視野,拓展知識面。所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能尋找有趣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生好奇心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)激情,進(jìn)而全身心投入到英語學(xué)習(xí)中,利于學(xué)生對英語知識的接收、消化與掌握,甚至在生活中運(yùn)用所學(xué)到的知識去實(shí)踐。在課堂上創(chuàng)造民主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生敢說敢做,對學(xué)生的興趣進(jìn)行強(qiáng)化,不只是教師單方面的授課,是教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探索,增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動,不僅可以提高教學(xué)效果,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該的興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
比如在初中英語課堂中,在開課之前可以請一位學(xué)生站上講臺為同學(xué)們講解一句諺語,雖用時(shí)很短,但可以有效豐富學(xué)生的知識量,同時(shí)又給學(xué)生上臺展示的機(jī)會。課下準(zhǔn)備也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師還可以布置課下任務(wù),比如一出小小的舞臺劇、名詩朗誦等等,均可引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很多好處。首先,學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí),可以有效的提高課堂效率,為學(xué)生傳授更多的知識,知識點(diǎn)也可以講解得更加細(xì)致;其次,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力降低,熱愛學(xué)習(xí),更好的接收課堂上傳授的知識。
因此,教師指導(dǎo)學(xué)生提前制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,可以有效的幫助學(xué)生規(guī)劃自主學(xué)習(xí)時(shí)間,避免做無用功,增強(qiáng)學(xué)生獲得感。在日常教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在傳統(tǒng)英語課堂的學(xué)習(xí)中,教師占據(jù)著主導(dǎo)地位,上課屬于單方面授課,上課方式單一,對于學(xué)生接受程度一概不知,而學(xué)生對于教師的教學(xué)目的也是一知半解,老師說什么就是什么,不會自主學(xué)習(xí),像完成任務(wù)一樣的課上聽講,課下完成作業(yè),教學(xué)效果不盡人意,不利于學(xué)生的長期發(fā)展。初中是一個(gè)承上啟下的階段,承接小學(xué)的啟蒙知識,了解更高水平的知識,所以在這個(gè)階段,學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,具備這樣的能力,才能提高自己,領(lǐng)會高水平的知識,把知識學(xué)成自己的,能夠靈活運(yùn)用出來。
三、提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會
為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,因材施教,讓學(xué)生自己根據(jù)自身情況制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在此過程中起輔助作用,對學(xué)生提出的問題加以指導(dǎo),為學(xué)生提供大致的學(xué)習(xí)方向,盡可能多的為其提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會。教師也可以設(shè)計(jì)一些好玩有趣的情景,幫助學(xué)生更加主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不只是讀書背書,是可以有很多方法。教師靈活掌握教學(xué)方法,師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,再比如安排一些情景再現(xiàn),讓學(xué)生們排練,表演出來,既活躍了課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生積極性,又學(xué)到了知識。進(jìn)行小老師活動,讓學(xué)生站上講臺講解,扮演老師的角色,這樣就既可以鍛煉學(xué)生,又可以促使學(xué)生課下認(rèn)真自主學(xué)習(xí)。
四、自主學(xué)習(xí)是另一層面的合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)不是自我封閉式的學(xué)習(xí)。是以學(xué)生為主體,運(yùn)用自主思維去探究外界事物的主動性學(xué)習(xí)過程。說到底,它是一種開放式的學(xué)習(xí)過程,是另一種意義上的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于使學(xué)生積極主動的思考問題,探索問題,尋找答案,激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生要和同學(xué)、老師積極互動,與同學(xué)相互間探討、交流,向老師請教。英語是一種交際性很強(qiáng)的語言,只有通過不斷地交流、探討和辯論,擇其善者而從之,其不善著而改之,相互合作,共同進(jìn)步,才能深化對知識點(diǎn)的理解,駕輕就熟地使用英語。
五、讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉
英語是語言類的學(xué)科,課本上知識有限,然而走出課堂,學(xué)生學(xué)到的就不只是單詞語法,還有各方面的知識。比如組織學(xué)生去參加與英語有關(guān)的志愿者活動,讓學(xué)生親身實(shí)踐,運(yùn)用學(xué)到的知識去交流,這樣不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識,還能學(xué)習(xí)更多的社會知識,實(shí)踐是英語自主學(xué)習(xí)的一大基礎(chǔ)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),獲得更多的知識和信息,張開嘴巴去說英語,還能運(yùn)用所學(xué)知識去收集信息,解決實(shí)際問題,從而真正學(xué)會知識并且能夠把學(xué)會的知識學(xué)以致用,運(yùn)用到實(shí)際生活中。課外知識是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大方面。
綜述,在教學(xué)活動中,學(xué)生和教師要擺正自身角色定位。學(xué)生要意識到自主學(xué)習(xí)能力是慢慢培養(yǎng)出來的,要對教師的教學(xué)活動有一定的認(rèn)識,了解教師傳達(dá)出來的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定適合自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要正確認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)活動的主體,在教學(xué)實(shí)踐活動中占有重要的地位,教師只是引領(lǐng)者,要把課堂還給學(xué)生,應(yīng)該通過合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且能夠自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間,自我培養(yǎng),自我發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]趙爽.試析初中英語英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 8(2016)
[2]王靜麗.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).中國校外教育, 34(2014):85-85
[3]蔡丹丹.初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討.中學(xué)教學(xué)參考, 7(2011):107-107
作者簡介:
趙蘇榮 (1978--) 女,漢族,江蘇省新沂市高流初級中學(xué),一級教師。