為我所用 助我成長

史鳳玲

在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，德育工作者要充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，將德育工作切入互聯(lián)網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡為我所用，助我成長。

建立教師、家長共同的班級群

網(wǎng)絡聊天氣氛輕松活潑，且傳遞快、輻射廣。我們班有QQ群，也建立了微信群。我堅持每天都會在群里“冒泡”，介紹一下班級一天的“大事”和“新聞”，表揚班里當天的好人好事，同時也指出共性問題。對于個別同學的不良行為，則跟相應家長私聊。

我發(fā)現(xiàn)，每天來光顧這個班級微信群的家長很多，家長之間的互動頻繁，一些好的家庭教育理念使不少家長受到潛移默化的影響。例如，學校三令五申地要求學生不能帶手機來學校，可有些孩子就是不顧學校的規(guī)章制度，偷偷摸摸地把手機帶到學校來。也有個別家長不理解，認為手機是為了方便聯(lián)系，學校沒有必要一刀切。于是我把“孩子該不該帶手機到學校來”這個話題放到群中，讓家長談談自己的看法。家長紛紛發(fā)表自己的觀點，有的認為學校有規(guī)章制度，那就該遵守，不能放縱孩子;有的認為此種行為容易讓孩子養(yǎng)成攀比心理;有的家長在與自家孩子溝通后認為在校期間用手機容易分心、影響學習;有的家長認為特殊情況應該例外等。經過交流討論，最終達成一致意見：今后一律不準帶手機，如遇特殊情況，到校后將手機交給老師，放學再取回。

開辟獨特的班級網(wǎng)頁專欄

利用班級網(wǎng)頁進行教育和管理，是班級日常工作的有益補充，通過網(wǎng)站不同欄目的設置，教師不僅能向學生傳達各種信息， 為學生設立個人檔案夾，記錄學生的表現(xiàn)，對學生進行教育，也可以在虛擬社區(qū)中了解學生所思所想， 掌握學生的思想動態(tài)。

例如，我引導學生通過班級專欄“自主天地”介紹班級自我管理的情況，提高了學生參與班級管理的積極性，增強了學生的集體榮譽感;我們建立班級BBS，讓學生參與熱點社會問題的討論。班級網(wǎng)頁成為班級德育工作的一個新陣地，有利于形成健康的輿論導向，影響學生的人生觀及其主體行為。

開設班主任電子信箱

班主任將自己的電子信箱公開給家長、學生，可以使家校聯(lián)系更快捷、更方便。電子信箱可以解決不少學生、家長的疑難問題，收到不少家長對德育工作的建議及意見。有了電子信箱后，一些學生在難以啟齒的事情有了傾訴與解決的通道。

有個女生偷偷戀上了全面發(fā)展的班長，課也聽不進去，成績直線下降，我和家長百思不得其解。終于有一次，那個女孩在郵件中和我私下交流，把自己暗戀班長的苦惱和焦慮向我和盤托出。收到這封信后，我既訝異又欣慰，孩子長大了，但她并沒有把我排斥到她的世界之外。我在郵件中談了自己對這件事的看法，沒有生硬的說教，而是以平等的身份真誠地交流。慢慢地，女孩的心結打開了，那顆躁動的心漸漸平息下來，我終于又看到女孩臉上天真爛漫的笑容了。事實證明，這樣的教育效果遠比說教好。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進一步發(fā)展和運用，班主任也可根據(jù)實際情況在工作中充分利用信息技術，提高班級管理的實效，使班主任工作更有價值。