新時代高校思想政治理論課感染力提升路徑研究

李玲 仇巖

[摘 要]高校大學生思想政治理論課程，是規(guī)范大學生思想和行為的主要渠道和主要陣地。通過開展思想政治理論課程，能夠有效約束大學生的不良思想行為，最終促進大學生形成良好的思想意識和健全的人格。在大學思想政治理論教育工作開展過程中，提高教育的感染力，對提升高校思政課程的有效性非常重要。進入新時代，高校大學生思想政治理論教育工作面臨著更高的要求，提升高校思政教育的感染力和吸引力無疑是思政課面臨的重要任務。

[關鍵詞]新時代;高校思想政治理論課;感染力;提升路徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

高校思政課中先進的理論成果、思想內涵，能否真正深入大學生內心，能否對大學生思想行為產(chǎn)生啟迪和約束，教育的感染力，在其中發(fā)揮著十分重要的作用。通過提升高校大學生思想政治理論課的感染力，有利于進一步創(chuàng)新教育理念和教育方法，使教師與學生在互動交流過程中，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并深入到大學生內心世界，最終促進大學生形成正確的價值觀念，提升高校思想政治理論教育的實效性，實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務。

1 提升大學生思想政治教育感染力的重要意義

1.1 促進學生全面進步

傳統(tǒng)大學生思想政治教育，以教師為中心，教師把握課堂教學節(jié)奏，學生在課堂上被動地接受教師的理論知識灌輸，學生學習興趣不大。而通過提高思想政治教育的感染力，使思想政治理論能夠深入學生內心，發(fā)揮其思想導航、價值引領的作用，促進教育者樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大理想和信念，促進當代大學生形成健全的人格。

1.2 有利于提高理論教育的實效性和創(chuàng)新性

高校大學生思想政治理論教學中，既要確保教育教學工作，適應新時代發(fā)展要求，也應該適應當代大學生的新特點和新要求。在新歷史時期，提高高校大學生思想政治理論課的感染力，是思政課程立足新時代必須擔當?shù)氖姑彩瞧涮岣哒n程實效性的著力點。同時，在思政理論教育的過程中，通過其對課程感染力的提高的同時，也是對高校思政課在教學理念、方法、手段等方面的創(chuàng)新。。

1.3 有利于高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的

立德樹人是新時期對高等教育提出的全新要求。在新時期，為了確保當代大學生能夠更好適應新時代發(fā)展要求，就需要當代大學生具備優(yōu)良的思想政治意識。提高思想政治教育感染力，有利于通過多元化的教育模式，引導大學生樹立正確的思想觀念，促使其保持正確的人生觀、價值觀和世界觀，切實提高大學生思想素質，從而確保高校能夠完成應有的人才培養(yǎng)目標。

2 當前大學生思想政治教育感染力存在問題

2.1 以情感人效果不足

高校思想政治教師在教學過程中，普遍重視思想政治理論知識的單向傳輸，不能將充分調動學生積極性和主動性放在教學突出位置，不能將教材中的情感因素深入挖掘出來，做到以情感人，沒有構建特色化的思想政治理論和實踐教育體系。在教育工作開展過程中，由于教師不能夠構建完善的寓情于教、寓情于理的教學模式，難以將思想政治課程體系中的情感因素挖掘出來，導致教學缺乏針對性和實效性。作為一名教育工作者，在日常教學和工作過程中，要始終保持對思想政治教育理論的真信、真懂和真情，以飽滿的情感態(tài)度對待工作和生活的真實情感，從而不斷感染學生，對學生內心產(chǎn)生影響，不斷提高高校思想政治的教育效果。

2.2 潛移默化的感染力影響不足

在很長一段時期內，高校思想政治課程教育主要以單向灌輸教學為主，教師在課堂教學中具有至高無上的權威，學生不能夠對教師的教學工作提出質疑。但進入新時期以來，隨著現(xiàn)代化教育理念不斷在高等教育體系中的應用，傳統(tǒng)教學模式和教學手段難以提高思想政治教育的實效性和針對性。再加上很長一段時間內，高校思想政治理論教學始終不能從學生的思想政治實踐出發(fā)，導致課程教學和學生實際生活聯(lián)系不密切，難以調動起學生的學習積極性，使得高校思想政治教育工作感染力嚴重不足。

2.3 教育者對感染力的運用有待加強

思想政治教育和其他專業(yè)課程教育有著本質區(qū)別，它主要是對受教育者的思想和靈魂進行教育。因此，就要求高校思想政治教師必須及時更新傳統(tǒng)教育理念，將新思想、新方法、新思路、新問題的解決方式融入到大學思想政治教育課程體系中，才能夠真正滿足當代大學生與時俱進的學習需求，確保思想政治教育課程真正做到入腦入心。而在實際教育工作開展過程中，由于思想政治課程本身具有很多較為專業(yè)的理論知識內容，對于大部分缺乏思想政治基礎知識的大學生來說，根本不能全面將其理解。再加上某些教師在授課過程中采用的授課方式不當，導致整個課堂教學氛圍死氣沉沉，缺乏趣味性?；蛘哂捎诮逃ぷ髡邆€人魅力不足，不能和學生進行充分的溝通交流，使得整個課堂教學缺乏感染力。

3 提升當代大學生思想政治教育感染力的途徑分析

3.1 提高教育工作者實施感染力教學的能力

首先，充分挖掘思想政治課程體系中的情感因素。要想進一步提高大學思想政治教育感染力，就要求教育工作者以情動人，真情傳播。在高校思想政治理論教育工作開展過程中，要和學生建立真情互通的教育關系。這就要求思想政治教育工作者，充分對教學內容、教育過程、教育對象有一個真切的把握，充分尊重受教育對象，進行有效的互動溝通，只有確保營造良好的師生關系，才有可能滿足受教育者的教育期望，也才能吸引廣大大學生更好地融入到思想政治教育課程中。其次，教師要與大學生進行平等的互動。教學行為是一種雙向互動過程，通過實現(xiàn)教師和學生有效溝通交流，能夠進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，突破傳統(tǒng)教學模式所帶來的弊端。這就要求教師應該改變傳統(tǒng)的單向式灌輸教學模式，實現(xiàn)師生的有效互動，從而進一步提升受教育者的思想政治受造能力，逐漸改變思想意識，豐富受教育者的思想政治教育理論，從而進一步提高思想政治教育感染力，促進大學生全面成才，形成完善的人格。

3.2 提高大學生接受思想政治教育的自覺性

首先，激發(fā)學生學習思想政治課程的興趣和熱情。課堂教學過程中，應該確保學生全面參與進來，激發(fā)學生的參與意識。在教學工作開展過程中，要進一步幫助大學生明確思想政治參與的責任與義務，加強思政參與宣傳，將課堂參與性作為高校思想政治教育的關鍵內容去抓，并落實到課程體系中，進一步構建學生廣泛參與的教學課程體系。其次，提升大學生學習思想政治理論知識的自覺性。高校各個部門和教師應該重視引導大學生進一步加強思想政治理論知識學習。通過在課堂和課上采取多種教學模式，不斷提升大學生理論學習的熱情和參與性。

3.3 應用多種模式，提升思想政治教育的感染力

首先，轉變教師權威的教育模式。新媒體時代的到來，大學生獲取信息的方式變得越來越多樣化，甚至大學生在某些領域所掌握的信息，是教育工作者并沒有獲取的。同時，在新媒體時代，信息多元化不斷沖擊，會對學生的思想行為產(chǎn)生一定影響，在這一背景下，就需要教師及時做好思想政治教育工作。具體教學工作開展過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術，充分了解大學生獲取信息的渠道和方式。在教學過程中，構建與時代相結合的思想政治教育新話題，引導廣大學生全面參與其中，增強大學生的課堂話語權和參與性。其次，適當運用自媒體提高思想政治教育的感染力。在自媒體時代，大學生思想政治教育功能應該向著育人職能轉變。要積極鼓勵學生在自媒體上發(fā)布自己的學習心得和生活狀態(tài)，通過點贊評論等功能，進一步提高學生明辨是非的能力。高校思想政治教師還可以構建自媒體平臺，利用該平臺能夠及時把握學生的思想動態(tài)和心理健康程度，并與學生進行深入的溝通交流，結合學生所需，及時對課堂教育作出調整，提高課程教學的實效性和感染力。

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