讓“興趣”引導(dǎo)小學(xué)語文寫字教學(xué)

廖學(xué)明

【摘要】在小學(xué)語文課堂上，漢字書寫是其中的重要組成部分，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，重視學(xué)生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)，整體性提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。但是，具體的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生無法全身心投入到寫字教學(xué)中，阻礙自身寫字能力的提高。所以，本文將以讓興趣引導(dǎo)小學(xué)語文漢字教學(xué)為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫字教學(xué);興趣引導(dǎo);綜合能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

字體是門面，寫字素養(yǎng)處于語文綜合能力的關(guān)鍵位置。如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，利用鍵盤打字逐漸成為主流，更多的人開始忽視寫字能力的培養(yǎng)，形成提筆忘字的社會現(xiàn)象。所以，在教育事業(yè)的改革中，開始重視小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用興趣引導(dǎo)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對漢字書寫的積極性和動(dòng)力，同時(shí)鞭策學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，打造高效的小學(xué)語文寫字教學(xué)課堂。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣

在小學(xué)語文漢字教學(xué)過程中，學(xué)生需要依次對漢字的讀音、筆畫和含義進(jìn)行記憶，但是語文漢字博大精深，大量的記憶難免會造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥的心理，降低學(xué)生對寫字的積極性和學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)改變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生處于語文教學(xué)課堂的主體地位，將漢字背后所蘊(yùn)含的故事融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

在漢字書寫的具體教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，對漢字進(jìn)行詳細(xì)篩選，形成層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備以圖片或者音頻的形式，營造活躍、形象的語文課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與到漢字書寫中，保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。比如，在“黑、白、黃、紅”等關(guān)于顏色的漢字教學(xué)中，教師向?qū)W生展示清晰明確的各種顏色，讓學(xué)生將所對應(yīng)的漢字與顏色相結(jié)合，將漢字書寫到相關(guān)顏色的旁邊，為學(xué)生提供自主實(shí)踐的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，構(gòu)建活躍的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍。除此之外，教師可以從漢字的演變過程進(jìn)行講解，便于學(xué)生掌握漢字的筆畫和記憶程度。例如，在漢字“月”的寫字教學(xué)中，教師依次從甲骨文、金文、小篆和楷體四個(gè)方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生從其中領(lǐng)會和認(rèn)知象聲詞的奧妙，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到漢字書寫的訓(xùn)練中，充分發(fā)揮出興趣引導(dǎo)的教學(xué)優(yōu)勢。

二、形成標(biāo)準(zhǔn)寫字習(xí)慣

如今，近視和彎腰駝背等身體問題在學(xué)生群體中日益增多，追究其本質(zhì)，是學(xué)生沒有形成良好標(biāo)準(zhǔn)的寫字習(xí)慣。在小學(xué)語文漢字書寫的教學(xué)過程中，學(xué)生正處于啟蒙階段，為了避免長期的寫字習(xí)慣對其身心健康造成影響，教師應(yīng)從寫字的姿勢、握筆和筆畫三個(gè)方面加以重視，整體性提升小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)的有效性。

首先，當(dāng)學(xué)生在漢字書寫時(shí)，教師監(jiān)督學(xué)生的胸部離桌子的距離應(yīng)為一拳，雙腿與雙腳應(yīng)平放在地面上，整體身體保持在直立的狀態(tài)，避免出現(xiàn)眼睛離書本過近，導(dǎo)致眼睛近視。同時(shí)，正確標(biāo)準(zhǔn)的坐姿也是漢字書寫工整、美感的影響因素，教師及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，督促其端正寫字坐姿。其次，教師以示范的方式，向?qū)W生展示在漢字書寫握筆中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生保持指尖與筆尖的距離應(yīng)為一寸，用拇指和食指捏著鉛筆，避免學(xué)生長時(shí)間漢字書寫造成疲勞，同時(shí)保證學(xué)生漢字書寫的美觀程度。最后，每個(gè)漢字是由多個(gè)筆畫所組成的，通過具體的筆畫和順序，能夠使書寫的漢字顯得更加有美感，促進(jìn)學(xué)生漢字書寫綜合能力和素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)新寫字教學(xué)模式

在小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)中，學(xué)生天生具有活潑、好動(dòng)的性格，經(jīng)常呈現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，同時(shí)教學(xué)模式單一，無法達(dá)到語文課堂理想的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有合理性、趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在漢字書寫中感受到樂趣，推動(dòng)著小學(xué)語文教學(xué)課堂的創(chuàng)新和改革。

比如，教師組織學(xué)生開展書寫大賽的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積極參與到其中，為學(xué)生提供自我展示的空間。同時(shí)，教師作為書寫大賽的評委，以公平、公正、公開的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，向每個(gè)同學(xué)展示書寫作品，采取學(xué)生評價(jià)的形式打分，促進(jìn)學(xué)生之間對漢字書寫的技巧進(jìn)行探討、相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，形成多元化的語文課堂漢字書寫教學(xué)模式，推動(dòng)著學(xué)生漢字書寫能力的提升。最后，教師通過相應(yīng)的獎(jiǎng)品對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一定的成就感，全面貫徹與落實(shí)興趣引導(dǎo)教學(xué)的觀念，構(gòu)建高效的小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)課堂。除此之外，教師鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行自主的練習(xí)，熟練掌握漢字每個(gè)筆畫的書寫方式和技巧，同時(shí)通過字帖訓(xùn)練的方式，進(jìn)一步提升自身的漢字書寫能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的人才。

總而言之，在小學(xué)語文寫字板塊的教學(xué)過程中，教師從漢字演變的歷程進(jìn)行分析，充分利用學(xué)生天生的好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升寫字教學(xué)的參與度。同時(shí)，教師以示范的形式對寫字的坐姿、握筆、筆畫等多個(gè)方面進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，以及將寫字訓(xùn)練融入相關(guān)活動(dòng)中，進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

（編輯：龍賢東）