張曦

【摘要】小學(xué)語文是我們在基礎(chǔ)教育階段中的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生今后學(xué)習(xí)跟發(fā)展的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)就取決于小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。我國小學(xué)語文教學(xué)的革新已經(jīng)伴隨著我們的基礎(chǔ)教育課程革新的步伐十多個年頭了，相較于之前小學(xué)語文教學(xué)在各方面都實(shí)現(xiàn)了很大的提高和改革，但由于其他方面的原因，我們小學(xué)語文教學(xué)的革新仍存在著一些比較明顯的問題，與理想的新課改理念還存在一定的差距。本文就新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；語文教學(xué)；小學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文作為教育階段中的最初階段，是學(xué)生認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)母語的開始。學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)跟道德修養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，教師已經(jīng)意識到教學(xué)過程中存在的問題，并結(jié)合新課改的宗旨，強(qiáng)化語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的革新。本文就新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)上遇到的問題及解決辦法進(jìn)行簡要分析。

一、新課改在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

信息化時代來臨，知識正以人們想象不到的速度更新和增加，如果不想要被淘汰，那么就必須終身不斷地學(xué)習(xí)。新課改應(yīng)運(yùn)而生，作為教育的基礎(chǔ)課程，更新小學(xué)語文的教育體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為祖國未來的建設(shè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下小學(xué)語文在教學(xué)中遇到的問題

在新課改下，小學(xué)語文所面臨的改革是一個全面性的、系統(tǒng)性的工作，包括教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計、師資、評價等，這并不是可以簡單解決的。2001年國家開始實(shí)行新課改到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過了十幾年，改革確實(shí)已經(jīng)取得了一定的效果，但是與實(shí)際要達(dá)到的目的還有相當(dāng)大的距離，下面我們就幾點(diǎn)具體的問題進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)的目標(biāo)需要繼續(xù)完善

語文教學(xué)中的核心部分便是教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計，在整個教學(xué)工作中占據(jù)著舉足輕重的位置。在新課改的要求下，語文的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要從態(tài)度與情感、方法與過程、知識與技能這三方面進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計。從之前教師只單方面關(guān)注學(xué)生的知識接受到多方面地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，很多教師還是遵從之前的教學(xué)理念以及評價方法，使得在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，忽視了學(xué)生道德觀、價值觀的養(yǎng)成，致使立體性的教學(xué)目標(biāo)難以完成。

（二）實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步融合，教育的評價模式?jīng)]有得到改變

教材決定教學(xué)內(nèi)容，而新課改對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的要求是必須與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過對語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中的良好生活態(tài)度的養(yǎng)成，并實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學(xué)語文教材內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合度并不高，這嚴(yán)重影響了新課改的實(shí)施進(jìn)度。老舊的教育評價模式，依然只注重于學(xué)生對知識的掌握，這使得學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高受到限制。

（三）部分教師在教學(xué)理念跟角色方面沒有改變

新課改的教學(xué)理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是，現(xiàn)在大部分的教師并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個獨(dú)立的人來看待，還是注重于學(xué)生成績方面的好壞，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)跟不發(fā)達(dá)區(qū)域的教學(xué)中尤為明顯。教學(xué)理念沒有得到好的轉(zhuǎn)變成了新課改無法很好推進(jìn)的主要原因。

三、促進(jìn)教學(xué)革新的應(yīng)對策略

（一）進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計實(shí)踐中，教師要充分做到三方目標(biāo)相融合，教師教學(xué)過程中要不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高情況，根據(jù)當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)三方目標(biāo)的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目的。

（二）擴(kuò)大小學(xué)語文教師的知識面，完善教學(xué)評價方式

現(xiàn)在的教育評價是要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對小學(xué)語文教師的要求是更新自己的語文知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化素養(yǎng)，甚至需要學(xué)習(xí)更先進(jìn)的語文知識。小學(xué)是整個學(xué)習(xí)生涯中學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，學(xué)生要在這時接受全面扎實(shí)的富有文化底蘊(yùn)的教育。大多數(shù)的小學(xué)語文教師都是專任的語文教師，很難熟悉其他學(xué)科的教材。小學(xué)語文教師也要更廣泛地涉獵各方面的知識，設(shè)計出全面有效的教學(xué)內(nèi)容。好的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，更容易被學(xué)生所接受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價改革步伐的加快，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教學(xué)思想的革新步伐，貫徹新課改的教學(xué)理念

教師是傳播新課改的主要行動人，只有改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)化對新課改的認(rèn)識，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，增強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)的革新，同時教師也要轉(zhuǎn)變原有的以注重學(xué)生智力發(fā)展為本的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，教師還要盡快地完成角色上的轉(zhuǎn)變，從原來的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程的開發(fā)設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，運(yùn)用自身的力量為新課改的推進(jìn)做出不斷的努力。而對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師培訓(xùn)也不能放松，可以通過大學(xué)生的支教活動向偏遠(yuǎn)的不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校來貫徹新課改教育的實(shí)施。

四、結(jié)語

新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革的好壞直接會影響到學(xué)生的綜合發(fā)展，小學(xué)語文是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，對未來的整個學(xué)習(xí)情況都會有著深遠(yuǎn)的影響，教師應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)在所面臨的問題，積極去應(yīng)對，只有這樣才能讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下良好的基礎(chǔ)。

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（編輯：郭恒）