葉篤志

【摘要】當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對我國小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，不僅能夠幫助小學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還能夠從根本上來促進(jìn)教學(xué)效果及教學(xué)水平的提高。本文首先闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性；其次探討了當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀；最后探討了在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建和諧、融洽師生關(guān)系的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；師生關(guān)系；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

（一）幫助學(xué)生盡快融入教學(xué)氛圍，拉近師生距離

首先，由于學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，再加上小學(xué)生的年齡較小，往往進(jìn)入到一個陌生的環(huán)境當(dāng)中會對老師產(chǎn)生一定的畏懼，遇到問題不敢說、不敢問，久而久之，就出現(xiàn)了不想上學(xué)的現(xiàn)象，這對于小學(xué)生的發(fā)展來說是極為不利的。而建立良好的師生關(guān)系，不僅能夠緩解課堂教學(xué)氛圍，而且還能夠幫助小學(xué)生消除自己的恐懼感，從而積極地參與到小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，只有充分地激發(fā)出小學(xué)生的興趣愛好，才能從根本上來提高教學(xué)效率及質(zhì)量。在這一過程當(dāng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，與此同時，良好的師生關(guān)系還能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中，變被動為主動，提高了課堂氛圍。此外，良好的師生關(guān)系，使得師生彼此之間都能夠積極地進(jìn)行溝通交流，有利于老師充分了解每一位學(xué)生的具體情況，并及時地進(jìn)行解決，推動課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

（三）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是開展一切教學(xué)活動的前提，同時更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本要求。和諧、融洽的師生關(guān)系，能夠在很大程度上促進(jìn)和諧班級的建設(shè)。擁有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)語文知識，在和老師的溝通交流中，尋找到解決難題的辦法，促進(jìn)了自身語文知識的積累。此外，建立了良好的師生關(guān)系，構(gòu)建了融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生積極主動地參與到班級的各項活動中，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

二、當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

（一）難深入性

當(dāng)前，由于老師和學(xué)生兩者之間存在較大的流動性，從而就使得老師并沒有大量的時間去充分地了解每一名學(xué)生，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在異常，或者學(xué)生迫不得已找到自己的時候，才會給予一定的關(guān)注。這樣一來，就使得老師和學(xué)生兩者之間的感情不溫不火，缺乏溫情、親情。

（二）約束性

眾所周知，老師的閱歷比學(xué)生要豐富得多，在人生觀、價值觀的認(rèn)知方面也會存在不同的差異，這樣一來，兩者對于所遇到的事物都會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這也就使得師生關(guān)系的建立有異于其他人際關(guān)系的建立，具有一定的約束性。

三、在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建和諧、融洽師生關(guān)系的策略

（一）構(gòu)建和諧、有趣的教學(xué)環(huán)境

要想在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建和諧、融洽師生關(guān)系，首先就需要創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。眾所周知，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是老師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面拼命地做筆記、劃重點，這樣灌輸式的教育壓迫著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在這種情況下，老師應(yīng)放低身段，心平氣和地走進(jìn)小學(xué)生的中間，和他們做朋友，關(guān)心學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生才會視老師為親人，才會更加愿意接近你，只有彼此之間的距離近了，才能更好地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。此外，老師還應(yīng)營造一個輕松有趣的教學(xué)氛圍，例如可以通過開展一些趣味教學(xué)活動的方式，以參與者的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，通過一系列的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

可以說，教育的靈魂就是愛。沒有愛的教育，必然是失敗的教育。因此，老師要對學(xué)生充滿愛，像對待自己的孩子一樣，充滿包容之心，信任他們，尊重他們。例如可以利用課余等閑暇時間，經(jīng)常和學(xué)生們談?wù)勑模私鈱W(xué)生的心聲，關(guān)心他們在家庭、生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的一些困惑，通過心與心的交流，讓學(xué)生感受到來自老師的愛，為構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

（三）合理評價，適當(dāng)贊美與鼓勵

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師往往會利用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的綜合能力，這樣的評價方式難免過于單一。在這種情況下，老師應(yīng)建立一套完善的評價機制，不僅要包含學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要包含學(xué)生的寫作、實踐、口語等方面的綜合評價，從而使得評價內(nèi)容更加的公平、客觀。還可以通過小組互評、師生互評等方式，塑造更加民主的評價。此外，老師在日常的教學(xué)中，應(yīng)積極地贊美鼓勵學(xué)生。例如對于在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，可以通過頒發(fā)大紅花或者學(xué)習(xí)標(biāo)兵的方式，來激勵學(xué)生，對于表現(xiàn)不太理想的學(xué)生，也應(yīng)給予指導(dǎo)式的教育，幫助他們后來居上。這樣一來，就能使得學(xué)生能夠擁有積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來全面加強良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

（四）教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

老師還應(yīng)全面提高自身的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素質(zhì)。老師不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平以及專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮出為人師的作用，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去感染學(xué)生、征服學(xué)生，從而構(gòu)建良好的小學(xué)語文師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。老師應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、拉近和學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文能夠持續(xù)健康發(fā)展。

（編輯：馬夢杰）