項目教學法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用

高亮

摘要 針對當前寵物醫(yī)學類專業(yè)存在理論教學與臨床實踐嚴重脫節(jié)、師資力量薄弱、學生學習積極性不高等突出問題，積極倡導項目教學法在該專業(yè)課程中的應(yīng)用。寵物臨床診療技術(shù)課程作為寵物醫(yī)學類專業(yè)的核心專業(yè)課，實踐性極強。通過近2年的探索與實踐，項目教學法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用效果顯著，極大地提升了教師的教學能力和學生的綜合素質(zhì)，解決了當前教學模式的不足，值得推廣。

關(guān)鍵詞 項目教學法；寵物；診療技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2018）02-0226-03

Abstract In view of the serious disconnection between theoretical teaching and clinical practice，weak teacher force and lack of enthusiasm of students，the author actively advocated the application of project teaching method in this specialized course.Pet clinical diagnosis and treatment technology course as pet medical professional core course，practical，through nearly two years of exploration and practice of project teaching method in the application of pet technology course of clinical diagnosis and treatment effect is remarkable，greatly enhance the teachers' teaching ability and the students comprehensive quality，to solve the deficiency of the current teaching mode，which is worth promoting.

Key words Project teaching method；Pet；Diagnosis and treatment technology；Application

項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和實施展開教學，讓學生親自參與項目任務(wù)完成全過程的一種教學方法，也是師生為完成某一具體工作任務(wù)而展開的行動導向教學[1]。開展項目教學的宗旨在于開發(fā)學生思維，提高學生解決實際問題的綜合能力，是提高高職高專院校教育教學水平、提升學生就業(yè)競爭力、縮短畢業(yè)適應(yīng)期、實現(xiàn)就業(yè)零距離上崗的有效途徑[2]。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，寵物行業(yè)迅速興起，鑒于我國寵物行業(yè)發(fā)展起步晚、起點高等特點，傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)市場需求的矛盾日益突出。伊犁職業(yè)技術(shù)學院自從2012年開辦寵物類專業(yè)以來，學院非常重視該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，積極開展各種形式的教育教學改革，倡導教學過程中引入項目教學法。寵物臨床診療技術(shù)課程作為該類專業(yè)的核心專業(yè)課，是與臨床實踐聯(lián)系最為緊密的課程之一，率先在教學中引入了項目教學法，按照工作崗位任務(wù)需求設(shè)置項目開展項目教學，提高了學生的學習興趣，達到了培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的教學目標，效果顯著。

1 寵物臨床診療技術(shù)課程開展項目教學的必要性

1.1 項目教學是強化師資隊伍建設(shè)的有效途徑

實施項目教學法成敗的關(guān)鍵是教師，在開展項目教學時，教師的身份從傳統(tǒng)教學模式單向知識灌輸?shù)闹鲗д咿D(zhuǎn)變?yōu)橥瓿身椖咳蝿?wù)的參與者以及學生學習的引導者、指導者和監(jiān)督者[3]。因此，開展項目教學對教師素質(zhì)有了更高的要求，不僅要求教師有扎實的專業(yè)技術(shù)理論知識，更要具備熟練的實際操作技能，熟悉企業(yè)的工作過程，把理論基礎(chǔ)與實踐技能以典型的職業(yè)項目任務(wù)很好地結(jié)合起來，這就需要教師從學校走向企業(yè)，在臨床實踐中進行錘煉，讓教師能夠熟練完成工作崗位中各環(huán)節(jié)項目的工作任務(wù)[4]。為此，伊犁職業(yè)技術(shù)學院先后派出3名課程組教師參加國家級骨干教師培訓，派出4名教師到國內(nèi)大型寵物醫(yī)院開展為期半年到一年的企業(yè)頂崗鍛煉，課程組8名教師中，副教授4名，講師4名，7人具有國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師證書，形成了一個與時俱進、開拓創(chuàng)新、專業(yè)教學能力與實踐動手能力雙高的專業(yè)教學團隊，確保了項目教學法的順利開展。

1.2 項目教學是改變理論教學嚴重滯后于臨床實踐現(xiàn)狀的突破口

當前大多數(shù)高職高專教材教學內(nèi)容依然保持以往風格，仍然強調(diào)知識的系統(tǒng)性，與項目教學法對知識和技能的整合遷移的要求不相符合。盡管部分實訓教材也突出實踐性，強調(diào)操作步驟，但所選項目結(jié)合實際崗位需要的少，反映不出企業(yè)崗位對該課程的要求[5]。新興的寵物行業(yè)在臨床診療實踐中新理念、新方法、新技術(shù)層出不窮，與之相對的是學校的理論教學內(nèi)容嚴重滯后，遠遠落后于企業(yè)的生產(chǎn)實際，這是一個不爭的事實。在寵物臨床診療技術(shù)課程中實施項目教學法需要使學生在真實的診療情境中學習職業(yè)技能，體驗接診、診斷、治療的工作流程，以寵物臨床診療工作過程為導向，參照寵物醫(yī)生、助理醫(yī)生和寵物護士崗位的任職要求，從滿足學生掌握職業(yè)技能需要、基本成長需要、適應(yīng)社會需要、精神價值追求需要等幾個方面與行業(yè)專家、知名寵物醫(yī)生共同將典型工作任務(wù)進行梳理、歸類、整合，更新教學內(nèi)容，構(gòu)建并不斷完善基于診療過程的寵物臨床診療技術(shù)課程教學項目，實現(xiàn)教學內(nèi)容與臨床實踐的無縫對接。

1.3 項目教學是激發(fā)學生主動獲取知識欲望、提高學習興趣的動力

與以教師講為主、學生聽為輔的傳統(tǒng)教學模式相比，項目教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，突出的特征是以項目為主線、教師為主導、學生為主體，教學過程中，教師將需要完成的崗位任務(wù)以項目的形式讓學生獨立完成，從資料的收集、項目的設(shè)計與落實，到完成任務(wù)后的考核評價，都由學生參與完成，學生通過學習方式和情景身份的轉(zhuǎn)變，在積極主動的學習情景中激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，而每個項目任務(wù)的完成可以使學生獲得滿足感和成就感，進一步提升其學習興趣，激發(fā)其獲取更多知識的欲望。

1.4 項目教學是帶動職業(yè)院校專業(yè)實訓室建設(shè)與完善的引擎 完善實驗實訓條件是開展項目教學的重要條件和基礎(chǔ)，是實現(xiàn)項目教學法教學目標的重要保障[6]。因此，建立設(shè)備齊全、配置精良、功能完善的現(xiàn)代化、生產(chǎn)性實訓基地成為開展項目教學的首要任務(wù)。伊犁職業(yè)技術(shù)學院積極利用專業(yè)能力提升項目資金，購置當前寵物醫(yī)院使用的先進設(shè)備，并投資建設(shè)配套設(shè)施，抽取精兵強將組建開放性動物醫(yī)院，以教促建、以學促建，教學建相結(jié)合，極大地改善了寵物類專業(yè)實訓室條件。但是，鑒于寵物醫(yī)護人員救死扶傷的特殊地位，日常工作中主要面對的是活生生的生命和各種人群，這就要求其不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的操作技能，更需要良好的溝通技能、綜合分析問題和解決問題的能力、應(yīng)急處理問題的能力、生命至上的理念、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的職業(yè)道德等，所以更需要堅定不移地走校企合作之路，讓師生與一批德才兼?zhèn)涞男袠I(yè)專家共同完成項目任務(wù)，在真實的崗位環(huán)境中熏陶錘煉，最終達到綜合能力的全面提升。

1.5 項目教學是促進校企融合、深度開展校企合作的重要橋梁

傳統(tǒng)教學模式下的校企合作多流于形式，來自行業(yè)、企業(yè)的建設(shè)性意見也多停留在會議記錄里，很難落實到教育教學改革中，難以達到預期的效果。寵物臨床診療技術(shù)課程開展項目教學法對校企合作提出了更高的要求。學校把企業(yè)、行業(yè)專家請進學校、課堂的同時，也把課堂搬進實訓室，搬進寵物醫(yī)院的診室、化驗室、處置室，讓行業(yè)專家、企業(yè)能手與師生一起參與項目教學內(nèi)容的篩選、項目任務(wù)的設(shè)計、項目教學教材的編寫、真實崗位情境下的項目任務(wù)實施、學生的評價考核以及最后的總結(jié)討論的全過程，充分把他們的新理念、新思路、新方法、新技能融入到課堂中，應(yīng)用到教學過程中，營造良好的企業(yè)工作氛圍，并在此基礎(chǔ)上深度開展課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教育教學改革，走產(chǎn)學研道路，最終實現(xiàn)全面提高職業(yè)教育教學水平和學生綜合素質(zhì)的初衷。

2 項目教學法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用

2.1 整合教學內(nèi)容與項目選定

為確保項目教學的順利實施，聘請江蘇農(nóng)林技術(shù)學院寵物專業(yè)帶頭人、烏魯木齊旺旺動物醫(yī)院院長、伊寧市哈尼寵物醫(yī)院院長、伊寧市博納寵物醫(yī)院院長等專家與課程組8名專業(yè)教師共同組成教學團隊。教學團隊經(jīng)過多次研討，深入分析了當前寵物醫(yī)院設(shè)定的寵物醫(yī)生、助理醫(yī)生、寵物護士3個工作崗位（多數(shù)寵物醫(yī)院暫沒有設(shè)置化驗員等工作崗位，還處于一崗多責的情況）的崗位任務(wù)以及對專業(yè)能力和職業(yè)能力的需求，以基于工作過程的課程開發(fā)理念為指導，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為重點，本著必須、實用、夠用的原則，將寵物臨床診療技術(shù)課程分為臨床診斷、實驗室診斷、影像學診斷、特殊設(shè)備診斷、治療技術(shù)五大部分共29個項目任務(wù)，例如實驗室診斷部分包括血球儀的使用與判讀技術(shù)、血涂片的制作與判讀技術(shù)、生化儀的使用與判讀技術(shù)、血氣分析儀的使用與判讀技術(shù)、尿液檢查技術(shù)、糞便檢查技術(shù)、皮膚病刮片鏡檢技術(shù)7個項目任務(wù)。

2.2 項目任務(wù)實施方案的設(shè)計 由教學團隊提出項目任務(wù)、學生分組、安排學生到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，一是對理論知識有一個基本了解，二是初步列出項目任務(wù)完成的目的、時間、地點、使用儀器設(shè)備及耗材、實施步驟、小組人員分工、注意事項與存在的疑問等。然后由教師對基本理論進行講解、回答學生疑問，最后和學生共同討論確定實施方案。

2.3 項目實施 專兼職教師與學生走進實訓室或?qū)櫸镝t(yī)院，在真實的工作環(huán)境中按照制訂的實施方案逐步完成項目任務(wù)。要求學生分工明細，詳細記錄工作過程和出現(xiàn)的各種問題；要求教師現(xiàn)場指導，充分觀察學生的各項操作步驟是否規(guī)范，及時解決學生在完成項目任務(wù)過程中出現(xiàn)的各種問題?？紤]到部分項目任務(wù)中會用到昂貴的精密儀器設(shè)備，此時指導教師應(yīng)先示范，再由學生操作。

2.4 總結(jié)分析與評價考核

項目任務(wù)完成以后，各小組要對實施過程中出現(xiàn)的問題、疑問進行分析討論和總結(jié)，確保每個項目完成后人人有體會、組組有總結(jié)，指導教師參與其中，從學生的體會和總結(jié)中進一步尋找問題，對學生新產(chǎn)生的疑問給予進一步解答，然后對各小組完成過程進行點評，對整個項目任務(wù)完成情況進行總結(jié)。

對學生的評價考核由所有參與者共同完成，包括專業(yè)教師、企業(yè)指導教師對學生的考核以及學生互評、小組互評等?？己藘?nèi)容包含平時每個項目任務(wù)的評價考核以及學期總評兩大塊。平時考核既要看學生項目任務(wù)完成的結(jié)果，更要看學生在參與完成項目任務(wù)中各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)過程；既要看學生在項目實踐中表現(xiàn)出來的專業(yè)知識和能力，還要全面分析他們在項目任務(wù)完成過程中體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括工作態(tài)度、協(xié)作精神、應(yīng)變能力和交流能力等。學期總評包括理論內(nèi)容的卷面測試和綜合實踐操作能力的技能考核。

3 項目教學法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的應(yīng)用效果以及展望

3.1 應(yīng)用效果

項目教學法受到了廣大學生的熱烈響應(yīng)，學生學習的主動性高漲，學習興趣濃厚。伊犁職業(yè)技術(shù)學院地處少數(shù)民族聚居地，每個班級都有許多各少數(shù)民族學生，他們在漢語普通話理解能力上存在一定的不足，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學會讓這些學生更覺枯燥乏味，而實施項目教學法，讓他們和教師一起走進真實的崗位情境中，邊做邊學，邊學邊做，學習內(nèi)容直觀可見，學習效果可想而知。

通過2年的探索與實踐，開展項目教學法對伊犁職業(yè)技術(shù)學院在寵物類專業(yè)的實訓室建設(shè)、校企合作工作中起到了積極的促進作用，師資力量也得到顯著提升，課程組所有成員既能站在講臺上很好地講課，也能在企業(yè)崗位上出色地完成工作，形成了一個與時俱進、開拓創(chuàng)新、專業(yè)教學能力與實踐動手能力雙高的專業(yè)教學團隊。

2017年7月，在第一批實施項目教學法的班級學生已經(jīng)走向工作崗位，首次就業(yè)率100%，通過對畢業(yè)學生和用人單位的走訪調(diào)查，了解到畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，得到了用人單位的一致好評，這無疑是得益于項目教學法的實施。在真實的崗位情境中主動學習，讓學生對寵物醫(yī)院工作流程非常熟悉，很大程度上提高了他們的專業(yè)實踐能力和綜合素養(yǎng)，達到了預期目標。

3.2 展望 自從在寵物臨床診療技術(shù)課程中實施項目教學法以來，系部、學院領(lǐng)導及相關(guān)部門給予高度重視，多次詢問關(guān)心教學實施過程情況與效果，在人力、物力、財力上給予了大力支持，為項目教學法在寵物臨床診療技術(shù)課程中的順利實施提供了強有力的保障。為了把項目教學法在寵物臨床診療技術(shù)課程中實施的經(jīng)驗分享、推廣應(yīng)用到更多的課程中，提出以下幾點展望。

3.2.1 加強政策引導。項目教學法的推廣與實施會牽涉教學、安保、學生管理、財務(wù)等多個部門，所有部門需要達成共識，形成合力，提供強有力的政策支持與保障措施，才能保證工作的順利開展，達到預期目標。這就要求全院教職工必須具有與時俱進、敢于改革的創(chuàng)新意識，敢于嘗試、不怕承擔責任的擔當意識，全心全意服務(wù)教學、服務(wù)學生的服務(wù)意識，以及培養(yǎng)社會主義建設(shè)者、實現(xiàn)偉大中國夢的使命意識。

3.2.2 強化教師的政治思想教育與政策傾斜。項目教學法的實施者是專業(yè)教師，一方面教師身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學模式中的主導者轉(zhuǎn)換成項目教學模式中的參與者與協(xié)助者，從站在講臺上的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論的指導者；另一方面加重了教師的工作任務(wù)，因為教師不但要對任教科目融會貫通，對于學生在項目任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題要及時糾正，隨時回答學生提出的各種問題，而且還要為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景、培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛、審核項目的選取等。針對以上情況，學院一方面要加強教師的政治思想教育，提高教師的思想認識，在教師隊伍中形成爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心好教師的良好氛圍；另一方面要強化政策傾斜，比如在教師績效考核等政策設(shè)計方面予以傾斜等，以此來調(diào)動廣大教師投身項目式教學改革的積極性和主動性。

3.2.3 加大經(jīng)費支持。經(jīng)費不足一直是制約地方高校開展教育教學改革的重要因素之一，而開展項目教學對師資培訓、實訓室建設(shè)都有著更高的要求，教學成本也會大幅增加，這就要求在經(jīng)費上給予更大的支持。

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