學(xué)與思

代馨

[摘 要]孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)是起點(diǎn)，思考是過程。思考越深，收獲就越大。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是深入學(xué)習(xí)的手段?？梢?，學(xué)習(xí)與思考是相互促進(jìn)、相輔相成的，唯有做到學(xué)與思相結(jié)合，才能走得更遠(yuǎn)。作為教育工作者，更應(yīng)該善于思考、勤于總結(jié)，不斷尋求新思路、確立新理念，從而使認(rèn)識不斷提高，經(jīng)驗(yàn)不斷充盈，知識不斷更新。

[關(guān) 鍵 詞]活動(dòng)；主題班會；表現(xiàn)形式

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0154-01

近期，昭通學(xué)院附中開展了“做時(shí)間的主人”主題班會活動(dòng)競賽，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，各班師生積極參與，活動(dòng)取得了較好的教育效果。在本次活動(dòng)中各班班主任彼此交流經(jīng)驗(yàn)，促使各班班主任積極探索改革班會的內(nèi)容和方式方法，力圖凸顯主題班會的針對性、思想性、全員性、趣味性和實(shí)效性，發(fā)揮主題班會在引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的育人功能。因此，組織好主題班會，對形成團(tuán)結(jié)和諧的班集體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康成長具有十分重要的意義。這就要求班主任教師精心設(shè)計(jì)主題班會的內(nèi)容與形式，提高班主任工作的藝術(shù)性和實(shí)效性。通過對各班主題班會活動(dòng)的觀摩和評估，淺談幾點(diǎn)個(gè)人的感受與思考：

一、主題的選擇具有針對性和系統(tǒng)性

首先，主題應(yīng)源于班級與學(xué)生實(shí)際，應(yīng)是學(xué)生關(guān)心與感興趣的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的一些帶有傾向性的問題。因而，作為班主任應(yīng)該多接觸學(xué)生，接觸家長，善于觀察與思索，善于總結(jié)與提煉。了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，知學(xué)生之所想，懂學(xué)生之所急，這樣提煉出來的主題才具有教育性、針對性和有效性。

其次，主題應(yīng)有整體性與系統(tǒng)性。要通盤考慮高中三年各階段的特征與學(xué)生的特征，在常態(tài)化中合理制定主題。如果只是零散的主題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的效果。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級特征制定相應(yīng)的主題。譬如，高一年級學(xué)生剛進(jìn)入新學(xué)校，剛來到一個(gè)新環(huán)境，首要考慮的是學(xué)生如何適應(yīng)新環(huán)境，如何融入新集體。主題班會的選題應(yīng)該包括“自我意識輔導(dǎo)”“團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)班級凝聚力”“生涯規(guī)劃系列”“學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)系列”等。第二學(xué)期，學(xué)生適應(yīng)了新環(huán)境，漸漸熟悉卻難免會有摩擦、沖突，所以此時(shí)以“人際溝通”和“情緒調(diào)試”等為主題；高二年級是一個(gè)承上啟下的重要階段，部分學(xué)生卻容易出現(xiàn)紀(jì)律意識淡薄與迷茫的現(xiàn)象，此時(shí)則宜選用“規(guī)則、紀(jì)律、感恩”等主題；到了高三年級，學(xué)生一方面面臨高考壓力，一方面又正值青春年少，此時(shí)可選“自信心輔導(dǎo)”“高考心理和應(yīng)試技巧”等主題。

二、主題班會的準(zhǔn)備

在主題班會中，學(xué)生作為當(dāng)然的主角，要對角色進(jìn)行解讀、分配與詮釋，但作為班主任不應(yīng)該把所有事情全部拋給學(xué)生，班主任是主題班會的導(dǎo)演，是策劃者。在準(zhǔn)備階段就應(yīng)充分進(jìn)行思想動(dòng)員，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，班主任教師要做好主題班會的指導(dǎo)工作，包括班會內(nèi)容的選擇的指導(dǎo)，活動(dòng)方式的指導(dǎo)和活動(dòng)組織實(shí)施的指導(dǎo)以及活動(dòng)材料的準(zhǔn)備指導(dǎo)，切實(shí)做到教師把關(guān)引領(lǐng)，進(jìn)行合理的分工合作才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與。

三、主題班會的表現(xiàn)形式

作為主題班會來說，它與常規(guī)的班會相比，最能吸引學(xué)生的就是豐富的形式與活動(dòng)。當(dāng)然，主題班會要避免形式陷入單一化，但也應(yīng)該看到過猶不及之處。比如，主題班會突出體現(xiàn)單純的知識灌輸或者主題班會過分追求形式，使主題班會充斥著各種文藝表演，沒有有效地將內(nèi)容和形式結(jié)合，其教育性和有效性就會大打折扣。所以，主題班會需要以多種形式來帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，烘托主題，比如教師可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需求和學(xué)生特點(diǎn)，選擇討論法、心理游戲體驗(yàn)、故事、辯論、繪畫作品、角色扮演、情景劇等多種方式開展主題班會，力求主題班會具有針對性和實(shí)效性，避免盲目展現(xiàn)各種表演。

“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題，而在學(xué)習(xí)的道路上一定要加以思考，要做到學(xué)思踐悟，學(xué)習(xí)與思考共同構(gòu)成一個(gè)永恒的話題，它們永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲希新.走向“教師德育專業(yè)化”之德育實(shí)務(wù)模塊 主題班會的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中小學(xué)德育，2013（6）.

[2]張克龍.主題班會課的生成策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（3）.