音樂教育新體系提升課堂教學(xué)有效性策略探究

【摘要】中國學(xué)校音樂教育新體系吸收了三大國際音樂教育體系的先進(jìn)理念，結(jié)合中國音樂文化和教育實際而來。音樂教育新體系的理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用，需要正確認(rèn)識新體系的優(yōu)勢，同時在音樂教育環(huán)境中進(jìn)行探究，營造以音樂藝術(shù)性為引領(lǐng)的教學(xué)氛圍，設(shè)定以感性經(jīng)驗為核心的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造以實踐活動為途徑的教學(xué)方法，以此提升課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】音樂教育新體系；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、營造以音樂藝術(shù)性為引領(lǐng)的教學(xué)氛圍

音樂源于生活，具有很強的藝術(shù)性，感染力豐富，那優(yōu)美的曲調(diào)中蘊含著美妙的寓意，隨著音樂要素的變化向人們展現(xiàn)不同的音樂情境，帶給人們不同的感受。音樂教學(xué)的過程是讓學(xué)生從課堂中獲得音樂的體驗和審美感受，教師要善于把握音樂的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，強調(diào)藝術(shù)化的教學(xué)內(nèi)容，將樂理知識、歌唱教學(xué)、演奏技能的學(xué)習(xí)相互融合，結(jié)合音樂所具有深刻感染力的獨特魅力，營造以音樂藝術(shù)性為引領(lǐng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氣息的課堂中得到充分的音樂實踐和情感體驗。

二、設(shè)定以感性經(jīng)驗為核心的教學(xué)目標(biāo)

音樂教育新體系強調(diào)以情感體驗為主的課堂教學(xué)，通過藝術(shù)實踐活動觸動人的內(nèi)心對音樂的感受，這其實是在強調(diào)對于學(xué)生“ 音樂感” 的培養(yǎng)，音樂感是對音樂的直覺思維能力，包括對音樂節(jié)拍、節(jié)奏、速度的感知；旋律中和聲、音色的辨析；作品中樂句、段落和音樂形象的聽辨，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的整體感受。音樂課堂教學(xué)設(shè)定以感性經(jīng)驗為核心的教學(xué)目標(biāo)，通過體驗感受的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在音樂活動中激發(fā)情感體驗，形成感性經(jīng)驗。

音樂課堂教學(xué)應(yīng)以圍繞著感性經(jīng)驗為核心進(jìn)行設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。例如，對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，可以播放《玩具兵進(jìn)行曲》的片段，聽音樂模仿小士兵踏步，在強拍處拍手，感受音樂速度的同時體驗節(jié)拍的強弱變化，然后讓學(xué)生隨著音樂的變化變換踏步為小跑，感受音樂節(jié)奏的變化。在這一過程中聽覺轉(zhuǎn)換成了動覺，學(xué)生在變換動作的過程對于樂句的聽辨也得到訓(xùn)練，通過對樂器音色的辨別，學(xué)生的音色感也得到了訓(xùn)練。音樂課堂教學(xué)中的多聲部合唱曲的歌唱教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的和聲感，例如《鐘聲叮叮當(dāng)》的教學(xué)，讓學(xué)生模擬大鐘的聲音，結(jié)合大鐘所具有的延音特點，用長音表示，隨著老師的鋼琴聲用同音“do”“sol”作為襯托唱一唱大鐘的聲音，因為大鐘的聲音相對低，老師用手勢提醒唱好這個低聲部的旋律，同時老師范唱加入模擬小鐘聲音的主旋律，“mi”“do”小鐘的聲音高，作為高聲部，這樣兩個聲部的作品在教師的情境設(shè)置中產(chǎn)生，學(xué)生對大鐘、小鐘交替出現(xiàn)產(chǎn)生音的高低、長短變化的同時，并從兩個聲部所構(gòu)成的音程關(guān)系中也潛移默化的感受了作品的和聲美，音樂能力得到了訓(xùn)練。

三、創(chuàng)造以實踐活動為途徑的教學(xué)方法

音樂學(xué)習(xí)的過程是感性活動，只有實踐才能夠讓人真正地體驗到音樂所帶來的樂趣。音樂教育新體系下的課堂要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，給孩子提供豐富的實踐活動，通過學(xué)生自主參與，體驗音樂帶來的快樂，獲得音樂的體驗。如打擊樂合奏《鴨子拌嘴》在初次聆聽樂曲后，安排學(xué)生認(rèn)識樂曲中使用的主要樂器，小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒等，讓學(xué)生看、摸、敲、聽辨樂器的音色，總結(jié)樂器特點，認(rèn)識打擊樂器，并讓學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏，表現(xiàn)音樂形象。于是學(xué)生根據(jù)打擊樂器音色，演奏方法，音的強弱變化，用雙響筒來演奏模擬鴨子走路的情景，用小镲表現(xiàn)小鴨子，用大镲表大鴨子，通過節(jié)奏、力度的變化呈現(xiàn)了戲水打鬧，拌嘴爭吵，以及搖搖擺擺行走在路上的生動情景。學(xué)生在情境教學(xué)活動中激發(fā)了興趣，燃起了求知欲，游戲活動過程中聽覺、視覺、記憶、情感同時參與感知了音樂，啟發(fā)了想象，學(xué)生通過合作探究，創(chuàng)造性思維得到極大的提升。

作為一名音樂教師，要及時更新自己的教育理念，不斷加強提升自己的專業(yè)知識，還要有著良好的教師素養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)能力。對于音樂教育新體系理念在音樂課堂教學(xué)中的運用，需要我們每一位音樂教育者深入思考，不斷實踐，探索出適合我們音樂課的有效策略方法，再將其引入到課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院[Z].學(xué)校音樂教育新體系培訓(xùn)班第五期教材.內(nèi)部教材，2013.

作者簡介：林景，女，福建省福州，本科，畢業(yè)于福建師范大學(xué)，高級，研究方向：小學(xué)音樂教育。

基金項目：此論文為2016年福州市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室立項課題，“音樂教育新體系理念下的小學(xué)課堂教學(xué)研究”的研究成果（課題編號：FZ2016GH015）。