王濤
【摘要】隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升,人們的精神文化需求越來越迫切,以小提琴為代表的西方樂器深受喜愛。在素質(zhì)教育的大背景下,許多家長開始關(guān)注孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),不少家長通過讓孩子學(xué)習(xí)樂器來提升他們的藝術(shù)修養(yǎng),學(xué)習(xí)小提琴成為不少人的選擇。但是,在教學(xué)實踐過程中還存在許多的不足。本文就此展開研究,為促進(jìn)小提琴演奏教學(xué)改革和創(chuàng)新提供幫助。
【關(guān)鍵詞】小提琴演奏;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
小提琴是西方樂器的重要代表,其優(yōu)雅的外觀、獨特的音色、豐富的表現(xiàn)力深受人們喜愛。越來越多的家長選擇讓孩子從小學(xué)習(xí)小提琴演奏,提升他們藝術(shù)修養(yǎng)的同時,陶冶他們的情操。但是,在當(dāng)前小提琴演奏教學(xué)中還存在教學(xué)質(zhì)量不高、效果不佳等問題,必須加快推進(jìn)教學(xué)改革步伐,開展教學(xué)創(chuàng)新,以改變這一局面。
一、教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析
(一)學(xué)習(xí)者演奏基礎(chǔ)薄弱
當(dāng)前,小提琴演奏教學(xué)的對象主要是青少年,這部分學(xué)習(xí)者普遍存在器樂演奏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、基本功不扎實等問題。主要表現(xiàn)在:一方面是演奏姿勢不規(guī)范,不少青少年學(xué)習(xí)小提琴是被父母安排的,其目的是培養(yǎng)他們的音樂特長,并不一定與學(xué)生的興趣相契合,許多學(xué)生在老師的課堂指導(dǎo)下能夠姿勢規(guī)范地進(jìn)行演奏,但課后疏于練習(xí),從而演奏姿勢發(fā)生偏差;另一方面是樂理基礎(chǔ)知識不扎實,不少小提琴演奏學(xué)習(xí)者基本沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過樂理知識,許多學(xué)生甚至不能熟練地識別五線譜,這給器樂演奏的學(xué)習(xí)帶來了不小的阻礙。
(二)教學(xué)方式老套陳舊
教學(xué)方式缺乏新意是影響小提琴演奏教學(xué)質(zhì)量的一項重要問題,主要呈現(xiàn)出二種形態(tài):一是針對初學(xué)者,大多數(shù)小提琴初學(xué)者年紀(jì)較小,這部分學(xué)生普遍存在注意力不集中、活潑好動等問題,老師枯燥乏味的理論講述很難使這部分學(xué)生接受,也無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴演奏的興趣;二是針對專業(yè)學(xué)習(xí)者,專業(yè)藝術(shù)院校的小提琴演奏教學(xué)關(guān)注的是對學(xué)生演奏基礎(chǔ)的訓(xùn)練,但是,如何展現(xiàn)樂曲,如何與其他音樂融合在教學(xué)中則較少涉及。
(三)教材不完善
小提琴演奏教學(xué)使用的教材不完善也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素,如課本內(nèi)容缺乏針對性,不同的學(xué)習(xí)者在基本音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)上存在較大差異,而教學(xué)中使用的教材并沒有根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同而有所差異,晦澀難懂的理論不能使初學(xué)者明白,而過于簡單的曲目也不能幫助專業(yè)學(xué)習(xí)者提高,從而不能給學(xué)習(xí)者提供最適用的指導(dǎo)。
二、教學(xué)改革與創(chuàng)新
(一)針對初學(xué)者
小提琴演奏初學(xué)者大多數(shù)集中在少兒時期,這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng),容易接受新鮮事物,但是注意力不集中、缺乏耐心是他們的重要特點,因此,如何保持教學(xué)的新鮮感、如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是針對這部分學(xué)習(xí)者需要重點關(guān)注的事項。一方面是教學(xué)方法上要積極創(chuàng)新,老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這部分學(xué)生的性格特征,實施新穎有趣的教學(xué),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,可開展教學(xué)游戲,將小提琴演奏與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在娛樂中獲取新知識;也可以融入多媒體教學(xué),利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容,吸引學(xué)生的關(guān)注。另一方面是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,初學(xué)者一般年齡較小,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為薄弱,老師在教學(xué)中要重點關(guān)注對學(xué)生小提琴演奏學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),避免過多專業(yè)的理論講述,更加耐心細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),及時對他們的錯誤進(jìn)行糾正,幫助學(xué)生提高演奏技巧。
(二)針對小提琴愛好者
大部分小提琴愛好者對小提琴演奏有著較高的學(xué)習(xí)熱情,但是他們的演奏基礎(chǔ)水平參差不齊。針對具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生,老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇一些具有一定演奏難度的曲目進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練,幫助學(xué)生提升技藝;針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則可以選擇難度不大的曲目進(jìn)行演奏訓(xùn)練,或者是側(cè)重于曲目的鑒賞品評,豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因為這部分學(xué)習(xí)者主要是培養(yǎng)自己的興趣愛好,學(xué)習(xí)小提琴演奏主要是依靠課堂教學(xué)時間,所以,老師在課程安排上應(yīng)當(dāng)更多的側(cè)重課堂練習(xí),理論講述可簡略一些,根據(jù)學(xué)生的演奏情況及時給予姿勢糾正、技巧指導(dǎo)等。
(三)針對專業(yè)學(xué)習(xí)者
專業(yè)學(xué)習(xí)者在小提琴演奏方面基本具備了良好的學(xué)習(xí)功底,基礎(chǔ)樂理知識、演奏姿勢等都能夠很好的掌握,因此,在教學(xué)活動中可以忽略基礎(chǔ)知識講授,而重點關(guān)注學(xué)生的演奏技巧和表演能力的培養(yǎng)。一是注重提升音樂素養(yǎng),小提琴演奏專業(yè)學(xué)習(xí)者能夠熟識樂譜,但是在樂曲表現(xiàn)、情感表達(dá)方面還有所欠缺,日常教學(xué)中通過開展經(jīng)典曲目鑒賞和品評可以增強(qiáng)學(xué)生的樂感,幫助他們綜合素養(yǎng)的提升;二是注重課堂交流,專業(yè)學(xué)習(xí)者技術(shù)理論掌握的很好,但表演能力上差異較大,通過增加課堂教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)交流,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。彌補(bǔ)自身不足,還能夠提升學(xué)生的表演能力,消除學(xué)生的怯場心理;三是合理安排講練時間,系統(tǒng)理論講述對專業(yè)學(xué)習(xí)者很重要,但演奏實踐更為重要,專業(yè)學(xué)習(xí)者日后可能要進(jìn)行獨奏或參與樂隊演奏,演奏時的表情、與其他樂器的配合等都需要給予專業(yè)指導(dǎo)。