【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，高等教育國際化日趨凸顯，中外合作辦學緊跟時代步伐，不斷前進。中外合作辦學作為高等教育的重要組成部分，不僅有利于教育體系的優(yōu)化，而且有助于高校課程與教學的深化改革。尤其是新建民辦本科院校，在中外合作辦學方面得到了一定發(fā)展，主要表現(xiàn)為辦學規(guī)模逐步擴大、辦學層次不斷提高、辦學模式多樣化，促使高校在中外辦學模式、專業(yè)設置等方面與國際接軌，符合培養(yǎng)國際化應用型復合性人才的發(fā)展目標。

【關鍵詞】民辦高校；中外合作；辦學模式

【中圖分類號】G649.2 【文獻標識碼】A

一、民辦高校中外合作辦學的重要性

民辦高等教育是國家教育體系的重要組成部分，做好民辦高等教育，事關國家發(fā)展，中外合作辦學作為中國教育對外交流與合作的重要形式，不僅有利于民辦高校的全面發(fā)展，而且為高等教育的進步提供了補充。

構建中外合作辦學體系是在中外高等教育理念的指導下形成的中外合作辦學活動的結構框架和內(nèi)容。合作辦學要緊緊圍繞學校辦學實際和辦學定位，以教學、師資、課程、學生、管理模式等國際化要素為核心，充分借鑒和利用國內(nèi)外先進教育資源，通過消化吸收，逐步形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量。

二、民辦高校中外合作辦學模式實踐

隨著對外交流的快速發(fā)展，教育跨境合作越來越頻繁，辦學模式也越來越豐富，國家制定相關法律法規(guī)，嚴格監(jiān)管中外辦學過程，放寬辦學政策，促進合作辦學的發(fā)展。同時全國提倡以多種模式、多層次開展合作辦學，鼓勵本土高校，尤其是新建民辦本科院校與國外知名高校進行深度合作。學校積極踐行政策，努力與發(fā)達國家和地區(qū)的高等院校以多種模式進行合作，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式、完善高校管理體制、引進優(yōu)質教育資源，進一步提高了學生自身的綜合素質與能力，為學生發(fā)展奠定良好的基礎。

近年來，眾多新建民辦本科高等院校積極開展國際交流，努力開拓立足本省，面向全國，走向世界特色的發(fā)展道路，在中外合作辦學項目模式開發(fā)與實踐過程中不斷創(chuàng)新，與美國、加拿大、英國等國家與地區(qū)的高校建立了友好聯(lián)系，大體上采用了引進型、輸出型以及職業(yè)定向型三種特色辦學模式。

（一）引進型中外合作辦學——校內(nèi)設立語言中心

國內(nèi)民辦本科院校校內(nèi)語言中心的設立，為學生提供小班制純外教授課，建立了學分互換機制，并對合作辦學提供更多的優(yōu)惠政策，雙方相互支持、配合、鼓勵，借此打開交流的窗口。采用引進型合作辦學模式，具有以下優(yōu)勢：首先引進了國外優(yōu)質教學資源，體現(xiàn)在教師的選用、教材的選擇、考核及評價方式制定等方面。

1.學校選用國外本土語言教師

這些教師的教育教學能力與水平較高，任教時間長，授課方式多樣，根據(jù)課程知識結構特點，授課重點突出、層次分明，并且能夠把自身的教學特點與方式方法貫穿到學生的學習過程中，激發(fā)了學生的學習自主性與積極性。

2.學生教材由國外本土教師選取與編寫

在學生正式上課前，教師首先對學生的基本學情進行測試，通過測試進行分班，選取適用的教材，一定情況下會結合自身教學經(jīng)驗與學生學習水平編寫教材，從而更好地運用于課堂教學，充分發(fā)揮教材的作用，提升了學生英語學習技能與水平。

3.考核及評價制度與方式

首先，其根據(jù)國際語言培訓課程及我國與高校對學生英語水平的要求來制定，并且協(xié)商同意對學生的英語成績進行學分置換，有利于學生積極進行語言課程的學習，促進中外合作辦學實踐與發(fā)展。

其次，縮短了學生海外學習的時間，學生利用在校非上課時間參加語言學習，充分利用了其在校英語學習資源與課余時間，有利于培養(yǎng)學生的國際化學習意識，極大地提升了學生學習英語的興趣和信心，并為準備出國留學與工作的學生提供了良好的學習機會與語言環(huán)境。

最后，提升了教師教學水平，在語言學習授課過程中，英語教師參與輔助外教，深入到整個課堂教學過程中，通過親身學習與體驗教學，真正意義上學習外籍教師先進的教學方法與教學理念。課下了解學生真實學習情況與感受，并與外籍教師進行積極溝通，雙向熟悉教師所教與學生所學，并且作為中間橋梁彌補教與學之間的間隙，有助于合作辦學順利進行。教師參與教學過程這種新穎的模式為學習國際全新的教學方法提供了借鑒，并將其運用到英語課程改革過程中，不僅有助于教師能力的提升，而且使學生能夠享受更多的學習資源，開拓其英語學習的視野。

（二）輸出型中外合作辦學——與國外高校合作

目前，輸出型合作辦學已經(jīng)成為中外合作辦學的主要形式，即向國外大學輸送學生，目的是為學生提供廣泛的國外學習機會，擴大學生視野，提升學生素養(yǎng)。此種合作模式對中外高校而言較為普遍，更有利于國際性人才的培養(yǎng)。

民辦本科院校選擇具備嚴謹學風、注重培養(yǎng)學生實踐能力并且與學校設置專業(yè)相似的高校進行合作。這不僅有利于實現(xiàn)兩校課程的良好銜接，而且在滿足學生需求的同時擴大了國際化視野和應用型能力。這種模式下學院可以根據(jù)專業(yè)設置特色對于輸出的學生在專業(yè)選擇和發(fā)展方向上進行定位，學生不僅可以學習國外的文化背景知識以及學習技巧而且能夠借助語言知識進一步涉獵專業(yè)領域，從而全面發(fā)展。

（三）職業(yè)定向型中外合作辦學——帶薪碩士項目

根據(jù)國內(nèi)高校人才培養(yǎng)方案的要求與全球對高等人才的需要，高校中外合作辦學采用職業(yè)定向模式。民辦本科院校應從實際出發(fā)，與時俱進，實踐此種全新合作辦學模式。

國外眾多大學顯著優(yōu)勢體現(xiàn)在許多大型公司和企業(yè)建立了長期合作，受到企業(yè)廣泛認可，具有較高知名度，就業(yè)率高。此種模式下以帶薪碩士項目實踐性較高，此項目所設置的必修課程從實踐的角度出發(fā)，詳細貼切地教授學生在國外就業(yè)的要領與途徑，實踐證明大部分學生都可以將課程中學到的知識用于實際。對于就業(yè)過程中確實遇到困難的學生，國外高校將為學生提供必要幫助，符合條件時也可以進行就業(yè)推薦。同時，所有在讀碩士生都將被鼓勵參加課程實踐項目，要求學生在對口專業(yè)范圍內(nèi)尋找到適合的工作，與碩士課程相結合達到學以致用。學習期間學生可在校外兼職并獲得薪酬，這樣有效地減輕了學生的經(jīng)濟壓力，拓寬了海外學習的渠道，使學生就業(yè)前景更加明朗。

職業(yè)定向型中外合作辦學模式意在幫助學生提高跨國文化溝通與交際能力、培養(yǎng)國際化觀念與服務社會的意識、提高英文溝通技能及工作能力、實地了解國外專業(yè)領域的發(fā)展運作體系和先進的管理模式，讓學生在獲得碩士學位的同時積累寶貴的海外實際工作經(jīng)驗，提高未來職場的競爭力。

四、總結

對于新建本科民辦高校而言，中外合作辦學是加強國際交流的重要途徑，合作辦學要緊緊圍繞學校辦學實際和辦學定位，充分借鑒和利用國內(nèi)外先進教育資源，通過引進與輸出的形式，逐步形成具有自身創(chuàng)新特色的合作辦學模式。通過對中外合作辦學實踐進行分析顯示，引進型中外辦學模式存在師資力量引進有限的問題，同時，輸出型合作模式在引進合作方課程、師資及深度合作方面相對薄弱，在促進民辦高校教育國際化辦學等方面有一定局限性，應從以下幾方面進行改進提升。

結合學校中外合作辦學實踐，確立中外合作辦學的發(fā)展目標，拓展國際合作對象，盡可能多地引進國際先進優(yōu)質的高等教育教學資源，與國外知名高校、特色學院建立具有國際化特色的中外合作辦學模式，將國外優(yōu)質教育資源與中國傳統(tǒng)教育理念相融合；同時，通過引進來與走出去的模式，聘請有經(jīng)驗的優(yōu)秀外籍教師，引進先進的教育教學模式方法，運用符合民辦高校學生水平的教材，采用完善的考核評價標準與規(guī)范。建立并形成具有先進性與競爭性的特色學科專業(yè)，服務于當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，同時帶動推動民辦高校中外合作辦學的進程，發(fā)揮輻射與帶動作用。

努力探索具有中外合作辦學特色的創(chuàng)新模式，明確新建民辦院校發(fā)展重點及方向，恰當選取具有特色專業(yè)優(yōu)勢的高校進行合作，創(chuàng)建并開展能夠服務于地方經(jīng)濟建設的應用型中外合作項目；鼓勵中外合作辦學基地在國內(nèi)民辦高校建立，積極走出一條將中西方教育相結合、適應市場需求的合作辦學道路，培養(yǎng)擁有相關專業(yè)知識的應用型、國際型高級人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。

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作者簡介：趙靜蕓（1990-），女，漢，山西省忻州市，碩士研究生，山西工商學院，助教，研究方向：翻譯。