黃大鴻

開學(xué)了，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)這個學(xué)期就收到了120多個新生，據(jù)我所知，今年我們鎮(zhèn)的小學(xué)畢業(yè)生有400多人呢，怎么就有這么點(diǎn)來呢？原來都往縣城跑了，這些都是雙科總分不及格的，甚至有的都沒有成績的，且絕大部外的家長還不怎么配合學(xué)校教育的，只是為了應(yīng)付九年義務(wù)教育的學(xué)生而我就是要接七年級數(shù)學(xué)課的，面對這樣的學(xué)生，剛上過第一節(jié)課，我頭就大了。七年級數(shù)學(xué)上冊的第課是正數(shù)和負(fù)數(shù)，這一節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入就是小學(xué)六年來所學(xué)所用的正整數(shù)、0和正升數(shù)的相關(guān)知識。復(fù)習(xí)這一關(guān)就能把他們給難住了，一個班55人就有30多個把和95%這兩個正分?jǐn)?shù)放到正整數(shù)集合中，后面我又個別問了幾個，也沒有人知道95%這個數(shù)怎么讀、是什么數(shù)？這可把我嚇壞了。我接過的這個班到底是什么起點(diǎn)的初中生啊，我要用什么樣的方法來帶他們在初中三年里學(xué)到適應(yīng)他們屬于他們自己的數(shù)學(xué)知識呢。為解決這個的問題我試作如下探究：

一、更新觀念、積極進(jìn)取

觀念，往往可以改變一個人的行為。以前，有些教師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之感，現(xiàn)在教師都應(yīng)能坦然面對這一切，“因?yàn)橛刑厣惨驗(yàn)橛胁顒e，才會有我們自己的事業(yè)，"我們要用我們的激情去挖掘?qū)W生的潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，用持之以恒的積累，在校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。在日常生活中，要多關(guān)愛學(xué)生，用愛心耐心來幫助他們樹立積極正確的人生觀，在教學(xué)活動中，教書的同時更要注重育人，要用自己的責(zé)任心感染學(xué)生的責(zé)任心，端正他們積極樂觀的待事待人及學(xué)習(xí)態(tài)度。不能有太多的牢騷，應(yīng)該要時刻記住，正因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，所以才更需要老師的關(guān)注，要時刻準(zhǔn)備付出。教師在人家眼里就是整天拿著一樣的教材上著一樣的課，可我們自己明白，我們每天面對的都是不同的心靈，要讓這些心靈每天都能快樂地朝健康的方向去發(fā)展，我們就得努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要自己的知識永遠(yuǎn)都升級到最新版，在教學(xué)方法上招招新奇，讓自己在學(xué)生心目中永遠(yuǎn)都是那么神秘且永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝。

二、教法多樣，永不放棄

1.因材施教，分層拓展

因材施教是指針對學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。特別是這些起點(diǎn)低的學(xué)生，在課堂教學(xué)中正確施行因材施教法是獲得事半功倍效果的關(guān)鍵。因此，我們要遵循以下原則：（1）教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；（2）對待不同的學(xué)生，要做具體分析，區(qū)別對待；（3）教師要根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，在教學(xué)中有針對性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式；（4）教師不僅僅自己要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，提出不同要求，采取不同措施

或正面教育，通過適當(dāng)?shù)难哉Z交談，培養(yǎng)其自制力；或多加鼓勵，激發(fā)引導(dǎo)；或個別指導(dǎo)，側(cè)面啟發(fā)，發(fā)揚(yáng)和依靠他們個性中的積極因素，限制和克服個性中的消極因素，因勢利導(dǎo)進(jìn)行教育。對教學(xué)內(nèi)容要作適當(dāng)調(diào)整：降低要求，補(bǔ)好基礎(chǔ)。對教學(xué)速度及密度要作適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語言傳遞方面要多根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用學(xué)生容易接受的通俗易懂的語言。

3.循序漸進(jìn)，查漏補(bǔ)缺

循序漸進(jìn)法是遵循差生形成與轉(zhuǎn)化的規(guī)律，按一定的發(fā)展順序?qū)Σ钌M(jìn)行教育的方法。數(shù)學(xué)是一門抽象乏味的又較為難學(xué)的科目，循序漸進(jìn)法是數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)方法，更何況這個班的學(xué)生基礎(chǔ)都是那么差，50人中找不出個領(lǐng)頭羊，因此，循序漸進(jìn)法在教學(xué)過程中的使用是多么的重要。教學(xué)內(nèi)容的安排要由淺入深，由易到難，由已知到未知，由簡單到復(fù)雜，由個別到一般，逐步加深程度。擴(kuò)大范圍，使其一步一個腳印，一步一個臺階地前進(jìn)。就以學(xué)業(yè)成績差而言，教師不僅僅是補(bǔ)習(xí)近期內(nèi)的功課，還要從差生的基礎(chǔ)知識缺陷補(bǔ)起，得有十足的耐心

4.制訂目標(biāo)，激勵上進(jìn)

目標(biāo)激勵是教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立方向，從而激勵學(xué)生消除偏頗心態(tài)的一種方法。教師引導(dǎo)學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過高，也不能過低，目標(biāo)要明確、醒目，又鼓舞人心。目標(biāo)制訂后，要定期督促、檢査目標(biāo)實(shí)施和完成情況。對實(shí)施、完成好的，要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使其產(chǎn)生成就感，撿回喪失的信心。對完成不夠好的，幫助他適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)并引導(dǎo)他們學(xué)會尋找未完成的原因，及時了解進(jìn)步和不足，進(jìn)行自我教育

5.情境創(chuàng)設(shè)，快樂教育

快樂教育就是從情感教育入手，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，愉快地思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的數(shù)學(xué)課堂里，如果沒有教師本身足夠的人格魅力和生動有趣的課前導(dǎo)入，那節(jié)課課堂沉悶的程度是不可想象的。你必須有充分的時間去備課，用貼近生活的數(shù)學(xué)知識、甚至跟所要學(xué)的知識關(guān)系不大的有趣的故事去精彩的導(dǎo)人課題，激起學(xué)生活躍的思維，之后才引領(lǐng)他們快樂的跟著你去學(xué)屬于他的數(shù)學(xué)知識不僅課前導(dǎo)入要有趣，教師應(yīng)該把整個教學(xué)過程設(shè)計得興趣盎然，讓快樂學(xué)習(xí)貫穿始終，讓學(xué)生始終精神飽滿，精力集中。這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.啟發(fā)誘導(dǎo)，牢手前行

啟發(fā)誘導(dǎo)法是教師在教育過程中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動差生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性，基礎(chǔ)如此差的學(xué)生，想調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性并非一件容易的事，必須先讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，讓他們知道其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)也不那么難。在這么短的時間里想要他們找到一些學(xué)習(xí)門路，就必須很有耐心的必要的進(jìn)行手把手教學(xué)。

7.寄予期望，關(guān)注發(fā)展

期望關(guān)注法就是在教育過程中，教師對差生寄予期望與關(guān)注，最終使期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種教育方法?；A(chǔ)差的學(xué)生就因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力低才更需要老師的關(guān)愛。教師要了解期望作用的有關(guān)知識，如形成的因素、傳遞的途徑和方法等。給他們以更多的愛護(hù)、關(guān)心和鼓勵。還要深入了解學(xué)生，準(zhǔn)確而全面地評價每一個學(xué)生，及時糾正不適當(dāng)?shù)脑u價激勵每一個學(xué)生懂得尊重自己，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣激勵他們體會自身價值，樹立自信心。