普鈺蓉

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用圖片、實(shí)物或多媒體教學(xué)，孩子們能記住不少的詞匯。但是，隨著詞匯的增加，孩子們不能全靠老師一個(gè)詞一個(gè)詞的教，自己也需要預(yù)習(xí)，需要掌握拼讀單詞的方法。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。但是，普通拼寫(xiě)不能把“音”“形”自然地結(jié)合起來(lái)，也就無(wú)法讓孩子掌握任何拼讀規(guī)則。而目前比較流行的自然拼讀法，聽(tīng)起來(lái)好像孩子能像學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣學(xué)會(huì)讀單詞?？墒牵屑?xì)對(duì)比一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)：自然拼讀法的確讓孩子拼讀單詞容易了許多，但也有它的不足之處。我們沿用了那么多年的國(guó)際音標(biāo)，正好能補(bǔ)充自然拼讀法的不足。如果將二者很好地結(jié)合在一起，將使小學(xué)英語(yǔ)教師的詞匯教學(xué)容易許多；孩子掌握了拼讀方法，對(duì)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心也會(huì)有很大的幫助。

一、Phonics的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法又稱“Phonics”， 它通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，找出相同的音源，做有條理、有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)讀字母及字母組合掌握其所代表的發(fā)音，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼”的學(xué)習(xí)目的。

以下是國(guó)內(nèi)某知名外語(yǔ)機(jī)構(gòu)所提煉出來(lái)的“Phonics-自然拼讀法”五大好處：

1. 發(fā)音準(zhǔn)確

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間Phonics的訓(xùn)練，孩子朗讀時(shí)能做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼讀快速。從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞，可以準(zhǔn)確拼讀出來(lái)。

2. 拼寫(xiě)成為孩子強(qiáng)項(xiàng)

掌握好Phonics，熟知發(fā)音規(guī)律，只要老師讀音準(zhǔn)確，哪怕學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)單詞，不知單詞中英文含義，也能拼寫(xiě)正確。

3. 聽(tīng)力明顯優(yōu)于未學(xué)拼讀法的孩子

由于熟知發(fā)音規(guī)律，辨別不同音節(jié)的能力也會(huì)變強(qiáng)。

4. 對(duì)閱讀理解有幫助

有拼讀法的幫助，能夠順利朗讀，英語(yǔ)語(yǔ)感及理解能力相應(yīng)提高。

5. 孩子詞匯量累積快

單詞量大再加語(yǔ)感及理解力，閱讀英語(yǔ)文章及原版小說(shuō)成為孩子喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。

二、phonics的不足之處

可是，我們仔細(xì)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，phonics也有它的不足之處，尤其是對(duì)非英語(yǔ)國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)。

1.只會(huì)見(jiàn)詞能讀沒(méi)有意義

見(jiàn)詞能讀固然不錯(cuò)，但是只會(huì)讀，卻記不住它們的意思，這樣對(duì)閱讀有意義嗎？況且，我們的閱讀應(yīng)該要符合我們的詞匯量水平才比較好，沒(méi)必要讀那些生詞太多的書(shū)。

2.聽(tīng)到能寫(xiě)不知其意

聽(tīng)到的陌生單詞，雖然能寫(xiě)出來(lái)，但知道它的中文意思嗎？反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，老師說(shuō)中文，學(xué)生能寫(xiě)出英文嗎？

3.聽(tīng)力水平未必高

學(xué)拼讀法的孩子的聽(tīng)力水平，不一定比得上學(xué)過(guò)音標(biāo)的孩子。

由此可見(jiàn)，自然拼讀法并不是完美無(wú)缺的方法，下面歸納了它的五大缺點(diǎn)：

缺點(diǎn)一：發(fā)音規(guī)則太多，難以全部掌握

缺點(diǎn)二：發(fā)音規(guī)則只能覆蓋80%左右的單詞

缺點(diǎn)三：沒(méi)有講重音的規(guī)律

自然拼讀法沒(méi)有講重音的規(guī)律，無(wú)法從單詞外形上判斷重音究竟在哪里，因此自然拼讀法比較適合單音節(jié)的單詞，一旦遇到多音節(jié)單詞就比較困難了。

缺點(diǎn)四：發(fā)音品質(zhì)的問(wèn)題

很多音標(biāo)的發(fā)音容易混淆，即使仔細(xì)聽(tīng)，也不一定能分辨出到底是發(fā)哪個(gè)音，必須要查音標(biāo)才能比較好地確認(rèn)。但是，自然拼讀法只是歸納發(fā)音規(guī)律，并沒(méi)有強(qiáng)化對(duì)音素的掌握，在練習(xí)量不足以及缺乏糾錯(cuò)機(jī)制的情況下，孩子們?cè)诼?tīng)一些相對(duì)復(fù)雜的單詞的時(shí)候，即便老師的發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的，孩子們也難以做到完全的模仿，那么，孩子們所發(fā)出來(lái)的音，就有可能會(huì)出現(xiàn)偏差，單詞的音節(jié)越多，偏差可能就越明顯。

缺點(diǎn)五：無(wú)法自由選擇英音與美音

英式發(fā)音和美式發(fā)音有很大的區(qū)別，我們可以根據(jù)音標(biāo)，來(lái)自由選擇英式發(fā)音或者美式發(fā)音。如果懂得音標(biāo)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的口音不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，就可以根據(jù)音標(biāo)，來(lái)不斷調(diào)整自己的發(fā)音，想要學(xué)英音或者美音都可以。這樣的話，自我調(diào)整能力就很強(qiáng)。

綜上所述，國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀，可以相互補(bǔ)充，而不必相互排斥。音標(biāo)是必需的，掌握音標(biāo)所花的時(shí)間，比掌握自然拼讀要少很多，但實(shí)用性卻要大很多。音標(biāo)雖然是有點(diǎn)抽象、有點(diǎn)難記，但是它確實(shí)是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的基礎(chǔ)工具之一，是不可或缺、無(wú)法替代的！

三、如何開(kāi)展自然拼讀輔助下的音標(biāo)教學(xué)

那么，在從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校，該如何進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)呢？本人進(jìn)行了如下嘗試：

1.緊扣教材，先教phonics， 同時(shí)復(fù)現(xiàn)音標(biāo)符號(hào)

三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、愛(ài)唱愛(ài)跳、模仿能力強(qiáng)，很喜歡用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我們可以用剛上課的一兩分鐘邊唱邊跳phonics song，讓孩子們快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)階段，要求能夠成功拼讀元音+輔音或輔音+元音，再拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)詞。到了四年級(jí)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的拼讀習(xí)慣，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)phonics.拼讀過(guò)程中給孩子們呈現(xiàn)音標(biāo)，就自然而然地把自然拼讀和音標(biāo)結(jié)合在了一起。

五年級(jí)phonics和看音標(biāo)讀單詞同時(shí)進(jìn)行。到了五年級(jí)，孩子們已經(jīng)掌握了基本的拼讀規(guī)律，可以進(jìn)行拼詞注明音標(biāo)和聽(tīng)音寫(xiě)詞，分上、下兩冊(cè)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生邊拼邊標(biāo)注音標(biāo)。下冊(cè)學(xué)習(xí)輔音連綴。教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行聽(tīng)音寫(xiě)詞訓(xùn)練，老師可以用反拼的方式讓孩子們逐漸適應(yīng)聽(tīng)寫(xiě)。這一階段，要求能夠聽(tīng)音辯詞，即聽(tīng)到單詞讀音能拼寫(xiě)出該單詞。

2. 六年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)

達(dá)到學(xué)生能拼讀單詞，“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的目標(biāo)。到了六年級(jí)下學(xué)期，老師要引領(lǐng)學(xué)生做歸納總結(jié)、查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)調(diào)容易發(fā)錯(cuò)的音，并做大量的拼讀、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并且用測(cè)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)效果，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信念。

需要說(shuō)明的是，學(xué)了自然拼讀法，并不是就不需要背單詞了。背單詞，要掌握三大要素：讀音、拼寫(xiě)、詞義。自然拼讀法，只能解決讀音和拼寫(xiě)的問(wèn)題，對(duì)詞義的記憶沒(méi)有任何作用。國(guó)際音標(biāo)也如此。二者的結(jié)合，也只能解決讀音和拼寫(xiě)的問(wèn)題，詞義還是要靠圖片、聯(lián)想、死記硬背等等個(gè)人的方法。