區(qū)域聯(lián)片合作 扎實有序開展助推鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教研

周新

為提高農(nóng)村學(xué)校體育教研效果，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校根據(jù)實際情況，成立聯(lián)合體育教研組，開展聯(lián)片體育教研，筆者在參與和指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研活動過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和重構(gòu)，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片教研，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研有較好的推進(jìn)作用?，F(xiàn)就鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片體育教研的實施方法和經(jīng)驗策略進(jìn)行分享，供同行參考。

一、強(qiáng)弱搭配，走進(jìn)基層學(xué)校，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片教研實效

鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)片教研采用“強(qiáng)弱搭配、走進(jìn)基層學(xué)校”教研形式，加強(qiáng)“強(qiáng)弱搭配、以強(qiáng)帶弱、以老帶新”，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)片體育教研實效，“強(qiáng)弱搭配”指中心校和農(nóng)村小學(xué)相互合作，資源共享，彌補農(nóng)村小學(xué)場地器材少，師資薄弱等情況，中心校向農(nóng)村小學(xué)提供場地器材方面的幫助，中心校優(yōu)秀教師對農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行幫扶輔導(dǎo)，開展師徒結(jié)對活動，每1名優(yōu)秀教師幫扶3名農(nóng)村小學(xué)教師，從教材設(shè)計、器材擺放、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、重難點突破等對農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，提升農(nóng)村體育教師的教學(xué)能力。另外，中心教研組經(jīng)常走進(jìn)基層學(xué)校，開展研討診斷活動，通過“望、聞、問、切”等方式了解農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)教研開展情況，得到第一手資料，有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)變、解決，提高聯(lián)片教研的針對性和實效性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯(lián)合體育教研組制訂詳細(xì)的年度工作計劃、學(xué)期工作計劃，做到每2周在一所基層中小學(xué)開展一次教學(xué)研討、教學(xué)展示、看評課活動。由于教師都在同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，操作起來比較方便，2017年中心教研組走遍10多所鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)，開展看評課、研討活動20多次，有效改變了農(nóng)村小學(xué)體育課“放羊式”的教學(xué)現(xiàn)象，提升了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)教研活動質(zhì)量。

二、采取多種研討方式，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)片教研扎實有序開展

學(xué)期初，教研組根據(jù)上級教研計劃，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際制訂研討計劃，研討活動做到“確定主題、確定人員、確定時間、確定地點”，在活動前一周通過QQ研討群、微信群，或者紙質(zhì)通知發(fā)給每一名教師，教師根據(jù)研討主題收集整理自己工作中的教學(xué)困惑和問題，用于集中研討，研討形式采用如下：

教學(xué)開放日：內(nèi)容圍繞“校本研討”研修，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)化管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》學(xué)習(xí)與解讀等。

“同課異構(gòu)”：每次安排2～3名教師（必須有1名農(nóng)村小學(xué)教師，1名年輕教師參加）的“同課異構(gòu)”，針對某一教材組織各個年齡段的教師進(jìn)行同內(nèi)容、同年級的同課異構(gòu)教研活動，教師們?nèi)￠L補短，相互汲取經(jīng)驗、特長和優(yōu)勢，年輕教師學(xué)習(xí)老年教師的經(jīng)驗智慧和課堂調(diào)控能力，教師在一起，交流、打磨、研討、提升。

“微課”展示：體育教師制作教學(xué)微視頻進(jìn)行展示，可以拍攝自己教學(xué)的微視頻，或教材重難點的解決與突破方法，進(jìn)行資源共享。另外，要求每一名教師每學(xué)期上1節(jié)鎮(zhèn)級公開課，每學(xué)期看課15節(jié)以上，并寫看課記錄，整理好每一次鎮(zhèn)級研討活動記錄，讓研討活動成為常態(tài)，讓參與者感覺在一起研討有意義、有進(jìn)步、有提升，不再是為了研討而研討。中國學(xué)校體育雜志社推出的“案例分析”“草根論壇”就是比較好的研討方式。

三、邀請教育教研專家，助推鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)片教研

鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合體育教研組開展研討時會遇到較多瓶頸，如，課程標(biāo)準(zhǔn)把握不到位，領(lǐng)會不準(zhǔn)確;體育科研資料匱乏，無法了解體育科研的新思路;科研課題不知如何申報，選題方向不對;體育核心素養(yǎng)理念不明確等，給研討活動帶來了困難。為了突破這些研討難題，中心校教研組多次邀請市縣體育教研員、特級教師、市體育名師等專家對聯(lián)片教研進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助。如，開展教材教法培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、科研論文寫作培訓(xùn)等，以及對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師從“課堂教學(xué)、教育科研、技能培訓(xùn)”等方面進(jìn)行指導(dǎo)，如，開展“關(guān)注農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)，提升體育學(xué)科核心素養(yǎng)”“農(nóng)村小學(xué)教師如何上好‘無生上課”等小課題研討，通過課題引領(lǐng)，提升農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。專家們先進(jìn)的教育教研理念和思路，有效推進(jìn)聯(lián)片體育教研活動的良好開展，同時專家們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片體育教研給予充分的肯定。

四、做好引領(lǐng)示范，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)片教研的良性發(fā)展

鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片教研成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由中心校分管體育教學(xué)的副校長擔(dān)任，2名副組長由中心校體育骨干教師擔(dān)任，充分起到示范引領(lǐng)作用，帶動一點輻射一片，把良好的教學(xué)教研經(jīng)驗通過聯(lián)片教研傳遞給全鎮(zhèn)的體育教師，做到示范引領(lǐng)作用，用自己的專業(yè)優(yōu)勢引領(lǐng)，用自己的人格魅力吸引，用自己的教學(xué)特色感染教研組內(nèi)其他教師一起奮力前行，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片教研走向良性循環(huán)發(fā)展之路。如，“國培計劃”“一師一優(yōu)課，一課一名師”教學(xué)展示課活動;再如，組長作了“基于體育學(xué)科學(xué)術(shù)核心素養(yǎng)的培育策略”學(xué)術(shù)報告，2名副組長分別上了一節(jié)理論課——“我的情緒我做主”、一節(jié)實踐課——“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)展示，從理論到實踐，從形式到方法給組內(nèi)體育教師做了較好的展示，促進(jìn)聯(lián)片體育教研的良性發(fā)展。

五、學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)片教研效果

中國學(xué)校體育雜志社舉辦的“全國學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例”評選活動值得推薦，參選的優(yōu)秀案例匯集了全國一線優(yōu)秀體育教師的智慧結(jié)晶。如，特等獎案例《一節(jié)雨中的體育課》，讓筆者懂得了運動可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我、釋放壓力、緩解情緒;作為體育教師在教學(xué)中可以原則性和靈活性相結(jié)合，適度開放教學(xué)空間，能夠站在一旁為學(xué)生保駕護(hù)航、加油吶喊，做一名“欣賞者”，做一名“麥田里的守望者”，期待學(xué)生成長、成才、成功。這樣的教育案例能有效提升教師的教育感悟和智慧，把這些發(fā)表的優(yōu)秀案例，融入到集體備課、教學(xué)研討中，通過這些案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師從事體育教學(xué)教研的艱辛和決心，聰明和智慧。聯(lián)片教研活動時，參與教師都積極學(xué)習(xí)、總結(jié)、提煉。教研組要求每1名教師，每學(xué)期寫1篇教學(xué)論文，寫2篇教學(xué)案例，寫4篇教學(xué)反思，然后集結(jié)一起打印裝訂成冊，分發(fā)到教師手中進(jìn)行分享。學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例結(jié)合教學(xué)工作實踐，既開發(fā)教師的教學(xué)智慧，又提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片教研效果。

六、開展各類競賽活動，有效激活鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域聯(lián)片教研

為激勵農(nóng)村體育教師積極參與教科研，把教研工作作為常態(tài)工作來抓，聯(lián)合體育教研組開展各類競賽評比活動，如，技能大賽、說課大賽、“無生上課”、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比、論文評選，制訂鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師專業(yè)發(fā)展評價表（表1）。教研組在學(xué)期初把評選規(guī)則、方案下發(fā)到每一個學(xué)校、每一名教師手中，讓教師提前準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，參賽資料體育教研組存檔備案，推選最優(yōu)秀的中小學(xué)教師參加縣市級各類評比。教師準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)的過程，參與競賽的過程就是交流的過程，把這些活動和教師的評優(yōu)、評先、職稱評聘、晉級等掛鉤，使教師通過努力看到希望，變“要我研”為“我要研”，“要我參與”為“我要參與”，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和區(qū)域聯(lián)片教研效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭浩，尚露露.一節(jié)雨中的體育課[J].中國學(xué)校體育，2018（4）：74-75.