龐洪秀 邊龍龍 羅文

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，國(guó)家經(jīng)濟(jì)由 “中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”的高質(zhì)量發(fā)展，急需培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新和工匠精神的人才。然而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍建設(shè)，高職院校高技能人才培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)還有很大的上升空間。本文旨就高職院校高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探索，進(jìn)而提出一些高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培訓(xùn)；師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段高職院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)人才發(fā)展戰(zhàn)略，做大人才總量，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，圍繞“三大產(chǎn)業(yè)”人才需求，積極培育素質(zhì)過(guò)硬能力更強(qiáng)的高技能人才服務(wù)發(fā)展。應(yīng)大力宣傳解讀有關(guān)政策，推動(dòng)“技能成才、技能就業(yè)”和“學(xué)業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)”并重制度深入人心，增強(qiáng)技能人才的價(jià)值觀(guān)，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好氛圍。

1 高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 人才引進(jìn)困難，人才流失嚴(yán)重

隨著社會(huì)生存壓力的逐漸增大，很多高職院校留不住人才的主要原因是薪酬待遇偏低，沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不來(lái)金鳳凰。優(yōu)質(zhì)師資都普遍不愿意留在高職院校任教。其次，即使迫于生存壓力，很多留在高職院校授課的教師，也往往是“身在曹營(yíng)心在漢”，缺乏長(zhǎng)久的職業(yè)生涯規(guī)劃，一旦時(shí)機(jī)成熟往往就選擇跳槽。高職教育往往被誤解為次等的教育，社會(huì)認(rèn)可度和接受度普遍較低，高職院校無(wú)論從知名度還是發(fā)展前景都無(wú)法與本科高校相提并論。結(jié)果導(dǎo)致高職院校人才引進(jìn)困難，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.2 整體素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力不夠

由于受到各種條件制約，很多高職院校的高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍學(xué)歷普遍較低，并且大多數(shù)都是從校門(mén)到校門(mén)，普遍缺乏行業(yè)背景，更談不上是行家里手，能工巧匠。再加上學(xué)校普遍缺乏對(duì)高職師資的人力資源規(guī)劃和管理，缺乏系統(tǒng)高效的“雙師素質(zhì)”綜合技能培訓(xùn)和培養(yǎng)，教師疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，缺乏前沿知識(shí)更新和技能提升，觀(guān)念滯后，創(chuàng)新能力不足，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的高技能人才。

1.3 行業(yè)分布不均，人才需求明顯

高職教師行業(yè)待遇低，素質(zhì)要求偏高，供需矛盾突出，很多高校畢業(yè)生不再愿意從事高職教師這一行業(yè)。行業(yè)的不均勻?qū)е潞芏喔呗氃盒Ｔ谡衅咐蠋煏r(shí)招不到高層次人才，同時(shí)卻出現(xiàn)了高職院校內(nèi)部行政人員超標(biāo)，而專(zhuān)任教師數(shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，生師比嚴(yán)重失衡，制約了人才培養(yǎng)的整體效果和質(zhì)量。高職院校人才需求迫切，呼喚優(yōu)秀高層次人才的到來(lái)。

1.4 師資隊(duì)伍建設(shè)投入資金不足

很多高職院校教育經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)更加短缺。一些高職院校教育規(guī)模比較小，教育收入來(lái)源也不多。有的高職院校是行業(yè)辦學(xué)，缺乏政府資金支持，得不到教育扶持政策，多方化緣自籌資金建設(shè)，小馬拉大車(chē)，舉債辦學(xué)，造成很多高職院校不僅在硬件條件上相對(duì)于其它高等院校比較差，很多重大課題的研究以及競(jìng)賽活動(dòng)參與的機(jī)會(huì)較少。師資隊(duì)伍建設(shè)投入資金嚴(yán)重不足，這是高職院校高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)乏力的重要原因。

2 高技能人才師資隊(duì)伍建設(shè)新思路

經(jīng)過(guò)上文的分析和研究，高職院校高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在很多問(wèn)題。主要有人才引進(jìn)困難，人才流失嚴(yán)重、整體素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力不高、行業(yè)分布不均，人才需求明顯、師資隊(duì)伍建設(shè)投入資金不足等原因。對(duì)此，可以從完善校企合作的高技能人才師資隊(duì)伍培養(yǎng)、提高高技能人才師資隊(duì)伍薪酬待遇、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理入手來(lái)考慮。

2.1 完善高技能人才師資隊(duì)伍培養(yǎng)思路

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要多元化的優(yōu)秀人才，此時(shí)就需要高職院校培養(yǎng)一支高技能人才師資隊(duì)伍，并對(duì)校企合作模式下的高技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時(shí)高職院校要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)找準(zhǔn)自己的定位，選擇契合度較高的校企合作單位，為培養(yǎng)“雙師型”專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍奠定良好的基礎(chǔ)。另外，開(kāi)展教師職業(yè)能力競(jìng)賽，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)成才的重要途徑，也是推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革的重要手段。近年來(lái)，高職學(xué)院始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為辦學(xué)之本，堅(jiān)持把技能比武活動(dòng)作為培養(yǎng)教師技能素質(zhì)、檢驗(yàn)技能教學(xué)水平的一項(xiàng)重要載體，致力打造一支適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的雙師型教師隊(duì)伍。

2.2 優(yōu)化高技能人才師資隊(duì)伍薪酬待遇

在《史記·管晏列傳》中司馬遷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。提高職業(yè)院校教師的工資福利待遇，使之安居樂(lè)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同感和獲得感，并為自己所從事的職業(yè)感到自豪。在德國(guó)，教師屬于國(guó)家公務(wù)人員，與政府官員享有同等社會(huì)地位，工資比其他行業(yè)高出一倍。只有提升高職教師的福利待遇，給老師帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的幫助，才能從根本源頭上改善高職師資隊(duì)伍不良現(xiàn)象，最終落腳點(diǎn)是提高高技能人才培養(yǎng)的教育水平。

2.3 加強(qiáng)高技能人才師資隊(duì)伍建設(shè)管理

通常情況下，師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量是高技能人才培訓(xùn)的保障，對(duì)此要對(duì)強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)給予高度的重視。首先要對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)師資隊(duì)伍流程進(jìn)行完善，按照選、育、用、評(píng)的流程進(jìn)行建設(shè)管理。再者加大教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，始終追隨社會(huì)科技發(fā)展前沿的腳步。最后就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德修養(yǎng)，讓廣大教師做到干一行愛(ài)一行，具有高尚的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。

3 總結(jié)

總之，如果缺乏高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，將不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。建立一支政治堅(jiān)定、思想領(lǐng)先、技能過(guò)硬、品質(zhì)優(yōu)良的適應(yīng)高職教育快速發(fā)展師資隊(duì)伍，符合高職教育的首要任務(wù)，也是適應(yīng)新時(shí)期高職教育改革發(fā)展和提高國(guó)家高技能人才培養(yǎng)的根本要求。

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