尹茂增 李晨 李家起

摘要：伴隨著社會發(fā)展和教育理念的進步，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)得到了越拉越多的重視，而如何幫助學生在獲取更多知識的同時，掌握愈加熟練的操作技能，也成為了當前汽車電器教學發(fā)展的重要內容。在此基礎上文章對汽車電氣教學中自主探究法的運用進行了簡單的闡述，提出了應該加強實踐訓練和引入問題情境教學等措施的改善意見。

關鍵詞：自主探究；教學；策略

一、 汽車電氣教學中自主探究法的概述

（一）自主探究法的內容

自主探究式教學，指的就是在學生進行理論知識學習時，通過教師設置的問題和案例，自行開展閱讀和觀察，思考和討論等探究活動，并最終獲得有效結論的一種學習策略。因此從本質上而言，在汽車電氣教學中開展自主探究教學，就是要在教師的具體指導下，明確學生在教學活動中的主體地位，從而幫助學生自主的去學習理論知識和掌握操作技能，從而獲得發(fā)現問題和解決問題的方法，并最終實現高效課堂的構建。

（二）自主探究法在汽車電氣教學中的現狀

首先，教材落后的問題凸出。由于開設汽車電氣教學的學校大都是高職學校，因此在師資力量和財政投入方面還存在不足，因此并不能保證教材獲得及時的更新換代。盡管學校在不斷的購買新設備以適應教學實踐的需求，但是教材內容卻得不到相應的補充，甚至會出現設備同教材不配套的現象出現。

其次，學生的學習主動探究性不高。由于很多高職院校學生的基礎并不很好，因此在進行如此專業(yè)化的學習和操作時就會顯得心有余而力不足，經常會在學習中出現一知半解的現象。再加上學校管理的疏忽，以及網絡游戲的風靡，都減弱了學生自主學習的興趣和能力。在這種情況下，如果教師還是采用傳統的課堂教學方法，勢必會影響汽車電氣教學的質量，還會對學生的未來就業(yè)造成不利影響。

最后，學生的實踐操作不夠。汽車電氣教學作為一門維修類的專業(yè)課程，要求的是理論和實踐的雙重能力。因此學生如果只有豐富的理論知識，而不具備良好的專業(yè)技術是無法滿足就業(yè)要求的。但是由于學?；A設備和教學條件有限，無法做到人手一個設備開展具體操作，這就需要教師不斷地創(chuàng)新教學方法，為學生增加實踐創(chuàng)造條件。

二、加強汽車電氣教學中自主探究法的運用策略

（一）重視問題情景教學

要進一步完善汽車電氣教學中自主探究法的運用，就需要教師加強對設置問題和情景模擬教學的重視，幫助學生能夠更加生動的理解專業(yè)知識和掌握操作技能。汽車電氣教學不同于普通的理論教學活動，除了專業(yè)的知識之外還有繁瑣的操作步驟教學，因此為了使學生在掌握知識的同時鍛煉操作技能，教師應該在教學實踐中加入問題教學和情景模擬的方式。即依據不同的教學內容創(chuàng)設合理的情景，為學生營造出一個最接近實際工作情況的環(huán)境，再輔之以教師提前設置好的問題進行引導，就能夠在最短的時間內將學生帶入到教學活動中，從而取得更加高效的教學效率。

例如教師在進行蓄電池檢修教學實踐時，就可以采用問題情景的教學模式。教師可以通過課前準備進行問題的設置，比如蓄電池的組成部分有哪些，以及蓄電池工作的原理是怎樣的這些問題。然后再組織學生進行情景再現，通過展示出一輛桑塔納2000轎車啟動困難的情形，將學生迅速的帶入到檢修工作狀態(tài)，并在判定出蓄電池出現故障后開展仔細的知識講解和技術演示。通過在教學活動中加入真實的例子創(chuàng)造出寓教于樂的學習環(huán)境，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和探索好奇心，同時也為學生發(fā)展創(chuàng)新思維和提升實踐能力創(chuàng)造了條件，對提升學生的自主學習能力也是有著非常明顯的作用。

（二）提高小組合作意識

要進一步完善汽車電氣教學中自主探究法的運用，還需要注重對提升學生合作意識的培養(yǎng)，要通過小組合作學習的形式，讓學生在互幫互助和互通有無中實現對自主探究能力的鍛煉。

在教學活動中加入小組合作學習的模式，目的就是幫助學生增強與同學和教師之間的交流和溝通，及時的反饋出自己的學習狀況，還能更加直接的獲取其他同學掌握的知識和技術，從而實現自我提升，本質上就是通過凝聚學生不同的學習思路和操作經驗，促進課堂教學有效性的提升。與此同時在分組學習的模式中，教師還應該注重對自己課堂角色的轉換，不能夠再當做是課堂活動的主導者，而應該是引導者和幫助者的身份，要充分尊重學生的主體地位，建立一種新型和諧的師生關系，只有這樣才能保證學生們在學習中能夠暢所欲言和勇于探索。此外要實現小組學習還應該安排小組長，需要注意的是小組長不能由固定的學生長期擔任，應該安排組員輪流負責小組學習情況的匯報，這樣就能為每位學生提供了展示自我的舞臺，對培養(yǎng)學生的交流能力和心理素質也有很大的幫助。

（三）增加實踐教學比重

要進一步完善汽車電氣教學中自主探究法的運用，還需要增加教學活動中學生動手實踐的比重，幫助學生能夠更好的將所學知識轉化為實際的操作技能，從而滿足社會發(fā)展和就業(yè)需求的不斷變化。汽車電氣的課程性質決定了它不僅要求學會具有豐富的理論知識，還要具備熟練的專業(yè)技能。因此在汽車電氣自主探究教學的過程中，必須要加強對學生動手操作能力的鍛煉，幫助學生能夠自行的通過操作獲取對知識的驗證。而且加強學生的實踐操作還能提升學生在實踐中發(fā)現問題和解決問題的能力，從而實現對自身操作技能的不斷完善。最后學校還應該不斷地加大對基礎設備和教學條件的改建，可以通過引入新技術開展多媒體教學的方式，進一步提升課堂的教學效果，為學生實現動手操作提供更多的機會。

三、結語

綜上所述，要加強汽車電氣教學的課堂效率，為學生創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會和籌碼，教師就必須加快對傳統課堂教學模式的改進，要在概念教學理念和思想的基礎上，進一步貫徹自主探究式教學的方法，要在明確學生在教學活動中主體地位的基礎上，通過加強問題的設置和模擬教學情景，提高學生的合作學習意識以及增加實踐教學來實現對學生學習興趣的有效激發(fā)，從而實現推動學生全面發(fā)展教學目標的實現。

參考文獻：

[1]王永梅.自主探究法在汽車電氣教學中的運用[J].現代企業(yè)教育，2014.