綜合性大學音樂專業(yè)教育的誤區(qū)

摘要：綜合性大學的音樂專業(yè)學生在培養(yǎng)時往往由于職業(yè)發(fā)展方向定位不清晰，教學模式的固化以及課程設置的不合理造成培養(yǎng)目標不明確，導致學生畢業(yè)后與社會需求脫節(jié)的情況，存在著較大的誤區(qū)。本文針對綜合性大學音樂專業(yè)與社會需求的實際情況，對綜合性大學音樂專業(yè)的教育提出建議，以期改善相關問題。

關鍵詞：綜合性大學 音樂專業(yè) 教育 誤區(qū)

綜合性大學音樂專業(yè)教學如何適應社會的需求，如何使學生通過學習在畢業(yè)時順利與社會接軌，一直是學校在教學工作中需要重視的問題。目前，我國的大學正經(jīng)歷一場大的改革，由培養(yǎng)學術研究型人才向培養(yǎng)技術技能應用型人才轉(zhuǎn)變。對于社會的實際需求來說，學術研究型人才畢竟只是一小部分，而各企事業(yè)單位所需要的是有技術有實踐基礎的應用型人才。這就需要綜合性大學音樂專業(yè)在課程設置時考慮到社會需求，使學生的學習與社會需求接軌，促進學術型人才向應用型人才的轉(zhuǎn)變。

一、目前綜合性大學音樂專業(yè)課程設置中的一些誤區(qū)

一些學校放松了對音樂專業(yè)學生專業(yè)基礎知識的要求，導致學生不能很好地掌握后續(xù)的音樂專業(yè)課程。通過各個學校的藝術考試和省聯(lián)考考入綜合性大學音樂專業(yè)的學生，其音樂基礎水平是參差不齊的。在每年的藝考中涌現(xiàn)了大量的高考藝術考試培訓班，這些私立的培訓班在教學中很少全面、系統(tǒng)地對學生進行音樂基礎的訓練，抓的是短期效應。

主專業(yè)課的教學比重過大。社會對綜合性大學音樂專業(yè)學生的要求是一專多能，既有一門不錯的演唱演奏的專業(yè)，同時在如合唱指揮、曲目排練、晚會策劃、音樂制作等方面都能夠有不錯的表現(xiàn)，帶動單位群眾文化藝術活動的開展。

學校針對學生各項專業(yè)技能的實踐課程和學生面向校內(nèi)外的實踐活動安排不足，使學生的學習與實踐脫離，缺少實踐鍛煉的機會。同時，學生也缺少和社會的聯(lián)系，較少走出校園參與社會各類演出活動，主動與社會需求接軌。

學校在專業(yè)教學中往往重學習而輕創(chuàng)作。一些學校在教學模式中固守一貫的填鴨式教學模式，重知識的接收卻忽略了促進和挖掘?qū)W生的創(chuàng)作能力、應用能力及協(xié)作能力的培養(yǎng)。

一些課程的設置與社會需求相脫節(jié)，缺少實用價值。例如學校的公共基礎課《VB程序設計》課程，偏離了音樂專業(yè)的實際需要。由于與專業(yè)運用和需求關系不大，且課程過于專業(yè)化，絕大部分學生聽不懂導致興趣缺失，造成時間和資源上的浪費。

二、針對以上誤區(qū)和問題的解決方法

夯實基礎，加強學生對于音樂專業(yè)基礎知識的掌握和吸收。因為音樂專業(yè)基礎課程的掌握直接影響到后續(xù)的專業(yè)必修課的學習效果，所以在教學中要引起重視，把每個學生的基礎知識打牢。扎實地掌握《基本樂理》這樣的基礎課的內(nèi)容，則后續(xù)專業(yè)必修課的理解和掌握就較為容易些，否則學生面對后面如《和聲》《曲式分析》《電腦音樂制作》這些理論性強又兼具操作性的課程時會感覺吃力，甚至失去學習的信心和興趣。

增加實踐課程的設置，使學生在音樂專業(yè)各門課程的學習過程中能夠得到大量的舞臺演出、節(jié)目編排、策劃等內(nèi)容的實踐機會。學校應該拿出專門的課時作為學生的實踐課程，在教師的指導下進行各類專業(yè)曲目的排練：合唱和小組唱排練、交響樂團排練、民樂排練以及其他曲目的排練。通過這樣多種類型靈活多變的專業(yè)實踐課程，加強學生的專業(yè)應用能力和協(xié)作能力。

在課程的設置時學校應該充分考慮到學生就業(yè)工作的需要，聯(lián)系到社會對于綜合性大學音樂專業(yè)學生的實際需求情況。對于與社會需求相脫節(jié)，缺少實用價值的一些公共基礎課可以調(diào)整為具有實用價值的計算機軟件操作課程，如音樂制作軟件“Finale”“作曲大師”。這些課程因為具有實用性，且與就業(yè)相關，學生在學習中目標明確，更有學習的主動性、積極性。

學?？梢园l(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，讓學生可以跨專業(yè)、跨學科學習其他學院的課程。當今社會，跨專業(yè)跨領域研究已經(jīng)很普遍，很多新興的專業(yè)就是多學科的交集，例如音樂心理學、音樂治療學、電子音樂、音樂社會學、環(huán)境音樂?？鐚I(yè)的學習可以拓寬自己的視野，促進學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的提高。

三、結(jié)語

總而言之，學校在教育中要時刻關注社會對人才的需求，努力提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，切實發(fā)展學生專業(yè)實踐能力和適應社會多種需求的能力，使學生成為社會所需要的專業(yè)人才。

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（作者簡介：鄒律，男，碩士研究生，華東交通大學藝術學院，講師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 王瑞鋒）