李怡 李際進(jìn)

摘要：當(dāng)今高校學(xué)生組織建設(shè)日益受到高校管理者的重視，學(xué)生組織建設(shè)已經(jīng)成為高校建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生組織建設(shè)正朝著多元化發(fā)展。學(xué)生干部這類(lèi)“關(guān)鍵少數(shù)”作為學(xué)生組織中的骨干力量，在推動(dòng)學(xué)生組織建設(shè)中起到不可忽視的作用。本文針對(duì)學(xué)生組織中存在的問(wèn)題，提出對(duì)策。學(xué)生干部工作時(shí)的幸福感直接關(guān)系到學(xué)生組織運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的狀態(tài)和效率，值得關(guān)注。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵少數(shù) 學(xué)生組織 學(xué)生干部 幸福感

中圖分類(lèi)號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0114-02

一、學(xué)生組織建設(shè)及學(xué)生組織的“關(guān)鍵少數(shù)”

學(xué)生組織的來(lái)源主要有兩類(lèi)。一類(lèi)是由學(xué)校根據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)和教務(wù)管理的實(shí)需建立的，一類(lèi)是學(xué)生依據(jù)各自興趣或?qū)I(yè)特長(zhǎng)自發(fā)組織并對(duì)組織具有一定管理功能的團(tuán)體。同時(shí)，學(xué)生組織作為當(dāng)代大學(xué)生的第二課堂，在引導(dǎo)學(xué)生、凝聚學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生等方面起到了巨大的作用。更值得一提的是，大學(xué)生在校期間，學(xué)生組織能夠幫助他們提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，他們也可以從中汲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并完成相關(guān)的過(guò)渡與轉(zhuǎn)變，同時(shí)為廣大學(xué)生群體提供展現(xiàn)自我、廣泛交友，拓展眼界的平臺(tái)。優(yōu)秀學(xué)生組織是各個(gè)學(xué)校引導(dǎo)支持學(xué)生發(fā)展的媒介，同時(shí)也是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。[1]相關(guān)建設(shè)對(duì)于高校發(fā)展是十分重要的。

學(xué)生組織中也存在“關(guān)鍵少數(shù)”，這類(lèi)“關(guān)鍵少數(shù)”是指學(xué)生干部。他們是一類(lèi)特殊的群體，在學(xué)生組織中發(fā)揮重要作用，在管理服務(wù)、思想教育、風(fēng)氣建設(shè)、集體活動(dòng)中起到橋梁、助手、帶頭、領(lǐng)導(dǎo)作用。要推動(dòng)學(xué)生組織的多元化建設(shè)，必須抓住學(xué)生干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”。

學(xué)生干部在學(xué)生組織中的角色、職責(zé)和學(xué)生組織建設(shè)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題都決定了推動(dòng)學(xué)生組織建設(shè)的關(guān)鍵在于抓住“關(guān)鍵少數(shù)”。抓住“關(guān)鍵少數(shù)”足以把握學(xué)生組織相關(guān)思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生組織相關(guān)前進(jìn)方向，了解學(xué)生組織建設(shè)中相關(guān)的關(guān)鍵群體。學(xué)生組織建設(shè)的進(jìn)程中，必須充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”對(duì)學(xué)生群體的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀并培育他們的高尚情懷和奉獻(xiàn)意識(shí)。在各大高校進(jìn)行學(xué)生組織建設(shè)的活動(dòng)中，提升對(duì)“關(guān)鍵少數(shù)”考察與選擇的標(biāo)準(zhǔn)，完善信息交流體系，加強(qiáng)普通學(xué)生對(duì)“關(guān)鍵少數(shù)”的監(jiān)督，提升對(duì)“關(guān)鍵少數(shù)”的思想教育。通過(guò)相關(guān)舉措從嚴(yán)格意義上抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，從而促進(jìn)學(xué)生組織建設(shè)。

二、學(xué)生組織建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生群體效仿“關(guān)鍵少數(shù)”

學(xué)生干部的身份具有特殊性，從一方面來(lái)說(shuō)他們是學(xué)生部門(mén)的主心骨和成員引導(dǎo)者、教育者，另一方面來(lái)說(shuō)他們也是學(xué)生組織的文化締造者。學(xué)生干部作為學(xué)生組織的主要負(fù)責(zé)人，擔(dān)任學(xué)生組織中的楷模角色，也就是說(shuō)，他們的言行將會(huì)被其他成員模仿，特別是有望成為接班人的核心成員。學(xué)生組織中的多數(shù)同學(xué)，都會(huì)效仿學(xué)生干部的行為，是非觀、價(jià)值觀尚未成熟的同學(xué)，有極大的概率被不良的學(xué)生干部影響。所以“關(guān)鍵少數(shù)”產(chǎn)生的“上行下效”的作用十分明顯并值得關(guān)注，若能夠抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神，高尚品格，并發(fā)揮其在學(xué)生組織中的引領(lǐng)作用，全面推動(dòng)學(xué)生組織建設(shè)的進(jìn)程就會(huì)大大加快。

（二）“關(guān)鍵少數(shù)”不能起到模范帶頭作用

學(xué)生干部作為學(xué)生基層組織、各種活動(dòng)和工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其職責(zé)就是要做好引領(lǐng)、服務(wù)作用。以班級(jí)建設(shè)為例，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)中出現(xiàn)的危險(xiǎn)問(wèn)題是班長(zhǎng)、學(xué)委這類(lèi)主要學(xué)生干部無(wú)法以身作則，嚴(yán)格自律。班集體中，如果負(fù)責(zé)考勤的班長(zhǎng)和學(xué)委每日嚴(yán)格按照規(guī)章制度出勤并督促本班同學(xué)，那么該班集體的出勤率一定優(yōu)于其他班級(jí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生組織的建設(shè)，一定要抓住學(xué)生干部，作為學(xué)生組織中的骨干，必須嚴(yán)于律己，以身作則。從服務(wù)職責(zé)來(lái)談，學(xué)生組織的建設(shè)是為了更好地維護(hù)學(xué)生群體的權(quán)益，推動(dòng)學(xué)生群體發(fā)展。作為學(xué)生群體服務(wù)者，學(xué)生干部的決策和管理直接關(guān)系到是否能為集體帶來(lái)正能量，提升學(xué)生群體的積極性。

（三）部分學(xué)生干部無(wú)法有效組織群眾

從管理學(xué)角度講，所謂組織就是指對(duì)人員進(jìn)行有效的組織工作。[2]學(xué)生組織的建設(shè)就是如何組織學(xué)生們進(jìn)行有效的工作，這之中存在一個(gè)組織者，他們就是學(xué)生干部。學(xué)生活動(dòng)舉辦得成功與否，很大程度上取決于學(xué)生干部有效的組織，而大多數(shù)學(xué)生干部缺少這樣的能力。任務(wù)分配不合理，隨機(jī)應(yīng)變能力差，造成了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一團(tuán)亂麻的情況。學(xué)生干部是整個(gè)工作方向的燈塔，而學(xué)生組織建設(shè)的核心就在于如何讓學(xué)生干部起到模范帶頭作用并且把握好學(xué)生組織的前進(jìn)方向及奮斗目標(biāo)。

三、針對(duì)學(xué)生組織建設(shè)中的問(wèn)題提出對(duì)策

（一）建立完善的學(xué)生干部選拔機(jī)制

選拔任用學(xué)生干部，一定要本著對(duì)工作、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，不能感情用事。遵循“民主推薦、組織考核”的程序，選拔的整個(gè)過(guò)程要堅(jiān)持平等、公開(kāi)、因事設(shè)人、民主集中制、實(shí)事求是、德才兼?zhèn)?、同學(xué)公認(rèn)等原則。以公開(kāi)招聘為主，并考慮其學(xué)生干部經(jīng)歷，可從學(xué)生黨員、學(xué)生干部中適當(dāng)挑選一些有素養(yǎng)的學(xué)生，納入學(xué)生干部隊(duì)伍。[3]選擇出真正服務(wù)于群眾，具有奉獻(xiàn)精神，并且自身優(yōu)秀的學(xué)生干部，建立一支勤政、高效、務(wù)實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍。

（二）召開(kāi)定期的學(xué)生干部學(xué)習(xí)活動(dòng)

抓好學(xué)生干部的教育、培訓(xùn)工作。首先，定期舉辦新生干部培訓(xùn)班業(yè)余黨校、骨干培訓(xùn)、各類(lèi)政策的學(xué)習(xí)。通過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)，在思想上，提高和學(xué)生群體的認(rèn)同感，教育其合理協(xié)調(diào)地處理與同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的“角色意識(shí)”；教育學(xué)生干部擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，科學(xué)安排時(shí)間，提升工作效率；培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)有的責(zé)任心和工作的主動(dòng)性。其次，在組織與組織間舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，增加與外部的相互聯(lián)系并相互學(xué)習(xí)，大幅度提升學(xué)生干部這一隊(duì)伍的工作能力和綜合素質(zhì)，具體提高學(xué)生干部的服務(wù)、組織、學(xué)習(xí)能力。

（三）關(guān)心學(xué)生干部，提升其幸福感

要提升學(xué)生干部的工作效率、加快學(xué)生組織的建設(shè)，必須從學(xué)生干部的角度出發(fā)，體會(huì)建設(shè)學(xué)生組織過(guò)程中的問(wèn)題。學(xué)生干部難做，部分原因是其工作對(duì)象同樣是學(xué)生，是“平級(jí)”的，不同于社會(huì)上的干部和老師，在分配任務(wù)時(shí)更需要合理的溝通方式。在高校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生組織擔(dān)負(fù)著服務(wù)于教育活動(dòng)、服務(wù)于同學(xué)素質(zhì)技能的培養(yǎng)、服務(wù)于學(xué)校管理的工作，學(xué)生干部承擔(dān)了大量學(xué)生活動(dòng)的組織、籌劃、落實(shí)工作，占用了寶貴的學(xué)習(xí)休息時(shí)間，學(xué)業(yè)受到較大影響。綜上所述，學(xué)生干部無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都存在著巨大的壓力和繁重的任務(wù)，并且任何工作均無(wú)實(shí)質(zhì)報(bào)酬，所以更需要一份理解和支持。

學(xué)生干部的幸福感直接關(guān)系到工作時(shí)的狀態(tài)，影響人際關(guān)系、工作效率和工作成果。在有關(guān)調(diào)研中了解到，大多數(shù)學(xué)生干部都存在著無(wú)力感，不被理解和支持是大多數(shù)學(xué)生干部的現(xiàn)狀。于上，學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)過(guò)多注重活動(dòng)效果，把舉辦活動(dòng)、人員組織想得太過(guò)簡(jiǎn)單；于下，學(xué)生組織成員假想學(xué)生干部濫用職權(quán)，并且不執(zhí)行組織計(jì)劃、不服從任務(wù)安排。舉例來(lái)看，學(xué)生干部組織一場(chǎng)晚會(huì)，從策劃到彩排，耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力甚至金錢(qián)。思想創(chuàng)意、場(chǎng)館布置、組織表演和工作人員都需要消耗大量精力。彩排時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師大多數(shù)會(huì)提出整改要求甚至取消這次活動(dòng)，學(xué)生干部在調(diào)整時(shí)，表演、工作人員不理解修改原因，產(chǎn)生負(fù)面情緒。事后，學(xué)生干部需要做好本次活動(dòng)的總結(jié)，并且要安撫學(xué)生群體的情緒。由此可見(jiàn)，在學(xué)生組織中，對(duì)于學(xué)生干部的要求之高。要真正解決這些問(wèn)題，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部工作中的困難，并且定期召開(kāi)交流會(huì)議，讓學(xué)生干部敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己工作之中遇到的難題，并共同想出對(duì)策。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也可以定期與學(xué)生群體進(jìn)行溝通，讓學(xué)生組織中的其他成員可以直接了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的想法，消除對(duì)學(xué)生干部的誤解，提升學(xué)生干部的幸福感。只有學(xué)生干部自身的積極性提高，整個(gè)學(xué)生組織才會(huì)充滿活力，奮發(fā)向上！

（四）注重考評(píng)機(jī)制

學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制是否健全、是否科學(xué)合理，不僅關(guān)系到能否正確地識(shí)別、評(píng)價(jià)、使用和激勵(lì)學(xué)生干部，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且在很大程度上還會(huì)影響到學(xué)生工作的整體質(zhì)量和效率水平。[4]建立合理的考評(píng)制度，作為每位學(xué)生干部的鏡子，使他們時(shí)刻依照此制度來(lái)衡量自己的行為。建立一套完善的學(xué)生干部考核制度尤為重要，并完善一系列的考核、評(píng)價(jià)、調(diào)整機(jī)制，將打破學(xué)生干部的“終身制”。嚴(yán)格考察學(xué)生干部的日常情況，讓學(xué)生干部在思想上有壓力，并加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。提升該群體的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的功能。

（五）打破陳舊模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從干部個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，學(xué)生干部多有依賴(lài)思想。思維上懶散，依賴(lài)于管理教師或輔導(dǎo)員的安排。目前學(xué)生組織培養(yǎng)的多是執(zhí)行任務(wù)的能力，并不是獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。其主要表現(xiàn)之一，就是開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有事先做調(diào)研，疲于安排，活動(dòng)流于形式，活動(dòng)形式逐漸模式化、固定化，失去吸引力，活動(dòng)的效果差?！八刭|(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”，最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。改變陳舊的活動(dòng)形式，用新的形式展現(xiàn)經(jīng)典活動(dòng)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，從時(shí)代和同學(xué)的需求出發(fā)，并且不斷開(kāi)拓學(xué)生活動(dòng)的新領(lǐng)域。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，應(yīng)該大膽使用學(xué)生干部，對(duì)其充分信任并放手讓他們開(kāi)展工作，不能事無(wú)巨細(xì)包辦代替。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，放手并不意味著“撒手不管”，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)于學(xué)生組織的各類(lèi)活動(dòng)也要給予足夠的關(guān)注和一定程度的指導(dǎo)和支持。

四、結(jié)語(yǔ)

高校校園文化建設(shè)中，學(xué)生組織扮演著越來(lái)越重要的角色，推動(dòng)學(xué)生組織的建設(shè)是每個(gè)高校都在努力實(shí)踐的。學(xué)生組織的內(nèi)涵、學(xué)生組織建設(shè)的實(shí)質(zhì)，學(xué)生干部的角色、職責(zé)都在時(shí)刻告訴我們，推動(dòng)學(xué)生組織建設(shè)必須時(shí)刻抓住關(guān)鍵少數(shù)。從學(xué)生干部的角度出發(fā)，理解支持，并不斷提升對(duì)其的要求，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提升學(xué)生干部的綜合能力和幸福。每一名學(xué)生干部越做越好，每一個(gè)學(xué)生組織越來(lái)越強(qiáng)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]茍國(guó)旗.高校學(xué)生組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（5）：129-131.

[3]徐滿成.上海地區(qū)18所高校易班學(xué)生組織建設(shè)與管理調(diào)查研究——以校、院、班層級(jí)為視角[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015（17）：13-15.

[4]陳建海.高校學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制淺論[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011（2）：42-44.

責(zé)任編輯：景辰