黃文連

【摘要】 在繪畫(huà)中色彩是一個(gè)極其重要的組成部分，一幅藝術(shù)作品的色彩運(yùn)用得是否得當(dāng)，很大程度上決定了這幅作品觀賞價(jià)值的高低。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力以及識(shí)別能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。識(shí)別好色彩，能夠使學(xué)生感到色彩無(wú)窮無(wú)盡的魅力，從而使學(xué)生更熱愛(ài)美術(shù)這門課程。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) 色彩教學(xué) 漸進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-162-01

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對(duì)于小學(xué)生而言，多樣的顏色對(duì)他們天生有具有一種吸引力，剛接觸美術(shù)時(shí)正是對(duì)色彩的敏感期。所以，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別顏色、運(yùn)用顏色是一門很重要的功課。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，怎樣才能有效地交會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用色彩呢？下面簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)各年齡層學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、低年級(jí)學(xué)生采用直觀的方式

小學(xué)美術(shù)課程要求學(xué)生能夠辨別12種以上的顏色，所以老師在第一次教學(xué)中可以通過(guò)畫(huà)筆或者水彩筆讓學(xué)生認(rèn)識(shí)12種顏色。第一種方式，先讓學(xué)生用畫(huà)筆在本子上畫(huà)出自己想畫(huà)的圖案，然后再讓學(xué)生一一辨別。這樣先執(zhí)行后教育的方式，能夠使學(xué)生更好地記住這些顏色。第二種方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)識(shí)各種色彩，記住色彩的名稱。老師挑選出幾樣學(xué)生們感興趣的物體讓其進(jìn)行觀察，再教學(xué)生這些物體的顏色各是什么，以及它們之間的異同。第三種方式，通過(guò)游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的視覺(jué)體驗(yàn)感。比如，游戲《找找看》，老師從筆盒中任意挑出一種顏色的筆舉高，學(xué)生進(jìn)行搶答，優(yōu)先答對(duì)的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的興趣，也可以更好地幫助他們記住色彩的種類，以及各種色彩的特征。第二種游戲，學(xué)生自行作畫(huà)。老師給學(xué)生準(zhǔn)備一些繪本，讓學(xué)生自行在規(guī)定好的輪廓中填色，并且讓學(xué)生解釋使用各種顏色的原因。這種讓學(xué)生自己創(chuàng)作的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也能夠使學(xué)生對(duì)色彩的敏感度增加，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)比和辨別顏色的深淺度和明暗度。

低年級(jí)的學(xué)生想象力通常很豐富，不會(huì)按既定的思想去描繪顏色。所以我常常鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的想象，大膽的涂色，豐富自己的畫(huà)面。老師只有對(duì)學(xué)生不加以限制才能讓學(xué)生更加快樂(lè)、更大膽的嘗試色彩的運(yùn)用。

二、中年級(jí)接觸色彩的基本原理

人教版美術(shù)教材從三年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)入到色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如第三課對(duì)紅色的學(xué)習(xí)，以及第七課對(duì)黃色和藍(lán)色的學(xué)習(xí)。這兩課原本是想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，病聯(lián)想生活中有哪些物體或者場(chǎng)景對(duì)應(yīng)著這三種顏色，從而進(jìn)行創(chuàng)作。但是，當(dāng)我在課堂上講到世界上有三種顏色，紅、黃、藍(lán)是無(wú)法通過(guò)調(diào)和而得成的，這三種顏色被稱為“三原色”，其他顏色都是通過(guò)這三種顏色相互作用，再加上黑白兩色得到的。這時(shí)學(xué)生們的好奇心瞬間就被激發(fā)出來(lái)，如果我按部就班地往下講，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果肯定不好，如果我強(qiáng)行把他們的注意力往更深的內(nèi)容上引，他們就有可能失去剛對(duì)三原色產(chǎn)生的基本興趣。所以我及時(shí)調(diào)整講課步驟，通過(guò)一個(gè)小游戲，讓同學(xué)們?cè)谑⒂兴牟ＡП锓謩e加入紅顏料和黃顏料，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)它變成了橙色，加入紅顏料和藍(lán)顏料的變成了紫色，加入黃顏料和藍(lán)顏料的則變成了綠色。至此，同學(xué)們對(duì)色彩的變幻更新奇了。我趁機(jī)對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行拓展，告訴他們這三種顏色就是“三間色”?；趯?duì)色彩變幻的熱情，同學(xué)們課后自覺(jué)地運(yùn)用各種顏色搭配出自己喜歡的顏色，這樣使他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)更加透徹，對(duì)美術(shù)這門課程的喜愛(ài)程度也變高了。

人教版四年級(jí)的教材中，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)顏色的冷暖。關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我采用的是具體的例子引導(dǎo)學(xué)生直接體會(huì)，我選用了具有典型藍(lán)色色調(diào)的海景畫(huà)和紅色色調(diào)的鄉(xiāng)村圖在課件上展示，讓同學(xué)們感受與對(duì)比，談?wù)勊麄冞@樣對(duì)這兩幅畫(huà)的不同認(rèn)識(shí)。由于有了具體的場(chǎng)景，所以可以更貼近學(xué)生自己的所見(jiàn)所聞，更容易讓學(xué)生們產(chǎn)生代入感。既能讓同學(xué)們體會(huì)到紅色的喜慶、熱鬧，也能體會(huì)到藍(lán)色帶來(lái)的寧?kù)o、舒爽。這樣就更容易讓學(xué)生掌握關(guān)于色彩冷暖的知識(shí)。使他們了解暖色就是給人以溫暖的感覺(jué)的顏色，如紅色、橙色。而冷色則是給人寒冷、舒爽的感覺(jué)，如藍(lán)色，綠色。使學(xué)生明白，色彩的冷暖是一種相比較而言的感覺(jué)。所以這種方式能夠使學(xué)生身臨其境，對(duì)顏色有更深刻、更獨(dú)到的體會(huì)，用心去感受顏色。

三、高年級(jí)深入色彩學(xué)習(xí)

進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生接觸到的色彩知識(shí)更加豐富。老師的主要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生嘗試如何將美術(shù)與其他藝術(shù)形式結(jié)合，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有更廣闊的思維空間。色彩的運(yùn)用方面也需要注重色彩的協(xié)調(diào)，明暗度。在教學(xué)中，我嘗試將美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去感受色彩的對(duì)比。比如，五年級(jí)《色彩色相》這一課，我讓同學(xué)們記住需要用到的顏色，再放幾段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，讓同學(xué)在聽(tīng)每首歌的時(shí)候選出一個(gè)與這首歌旋律、情感相切合的顏色，體會(huì)不同顏色表達(dá)的情感。比如，聽(tīng)到《春天在哪里》時(shí)候就聯(lián)想到各種歡快的色調(diào)。所以學(xué)生想要感受不同藝術(shù)形式之間的共鳴，需要切身體會(huì)各種藝術(shù)之間的聯(lián)系。再用手中的筆，繪出豐富的顏色，用作品表達(dá)自己的心境和情感。

總之，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課程中一個(gè)必不可少而且極為重要的部分。色彩關(guān)乎學(xué)生的審美，是學(xué)生對(duì)美術(shù)感覺(jué)的基礎(chǔ)。所以，色彩教學(xué)可以起到一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。老師需要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生一步步地了解及運(yùn)用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃志平.《美術(shù)鑒賞》，學(xué)術(shù)期刊，2007年3期.

[2]劉梅.《小學(xué)美術(shù)指導(dǎo)》，學(xué)術(shù)期刊，2009年6期.