曹紅霞

摘 要 微課作為信息技術(shù)發(fā)展下愛的額一種新型教學(xué)模式，不僅為高三英語教師實施英語教學(xué)提供了新思路，更能夠在有效利用微課實施教學(xué)活動中提高高三英語教學(xué)課堂的有效性。但由于高三英語教學(xué)課堂受傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛嚴(yán)重，要想有效將微課教學(xué)法應(yīng)用于高三英語教學(xué)課堂，仍需英語教師的多番努力。本文將從微課的內(nèi)涵入手，解讀微課是什么、為什么在高三英語教學(xué)課堂應(yīng)用微課、怎樣應(yīng)用微課，以為高三英語教師提供建議。

關(guān)鍵詞 微課教學(xué)法；高三英語；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0021-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在我國各個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，其中包括教育界。信息技術(shù)走入我國教育教學(xué)課堂，不僅沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，更為教學(xué)課堂帶來了新的生命力。微課作為信息技術(shù)走入教育教學(xué)課堂最鮮明的表現(xiàn)形式，更應(yīng)受到教師的重視。

經(jīng)過實踐檢驗，將微課與高三英語教學(xué)課堂相結(jié)合具有積極意義。教師要想靈活應(yīng)用微課，就必須正確認識與把握微課，只有這樣才能夠善用微課，構(gòu)建新型高三英語教學(xué)課堂。

一、微課的含義及特點探析

微課（Microcourse，minicourses，Micro-lesson）是指時長較短、內(nèi)容較少的單一性主體的課程教學(xué)視頻，它主要是對學(xué)習(xí)課程中某一知識點，或某一重點內(nèi)容進行微型“縮放”結(jié)合建構(gòu)主義的相關(guān)方法，在教學(xué)中實現(xiàn)移動、再現(xiàn)的教學(xué)活動。

微課具有鮮明的特點，是教師在應(yīng)用微課實施教學(xué)時應(yīng)該把握和注意的。首先我可的篇幅、時長都較短，但“麻雀雖小，五臟俱全”，內(nèi)容卻全面而又系統(tǒng)。其次微課的儲存量較小，學(xué)生無論在手機、平板還是電腦上都能夠儲存大量的視頻，以滿足學(xué)生觀看的需要。此外，閱讀契合當(dāng)下移動教學(xué)的需求，能夠隨時隨地讓學(xué)生根據(jù)場所、時間進行短暫的觀看，能夠?qū)崿F(xiàn)碎片化教學(xué)，能夠與傳統(tǒng)教學(xué)方法形成合適的互補關(guān)系。

二、微課應(yīng)用于高三英語教學(xué)課堂的意義探析

之所以強調(diào)將微課應(yīng)用于高三英語教學(xué)課堂，主要有三方面原因。首先高三作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，每一位學(xué)生都想要利用短暫的時間掌握更多的知識重點，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點不同，教師的同一教學(xué)無法滿足，但微課教學(xué)卻可以針對每一個學(xué)生的需要讓學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。其次微課能夠從全方面的角度去剖析一個英語知識點或難點，這豐富了英語教學(xué)課堂，更讓學(xué)生對于英語知識的理解更加到位。此外，微課作為一種新型教學(xué)方式應(yīng)用于高三英語教學(xué)課堂，能夠很好的緩解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在新形勢下學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，以提高高三英語教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

三、微課教學(xué)法在高三英語教學(xué)課堂的應(yīng)用對策

高三英語教師要想將微課教學(xué)法靈活應(yīng)用于高三英語教學(xué)課堂可以從以下幾個方面考慮：

（一）巧妙把握微課利用時機

微課可利用的時間可變且豐富，教師可以利用微課來復(fù)習(xí)舊知識，因為英語知識的學(xué)習(xí)是一個不斷積累、不斷豐富的過程。短暫的課堂時間對學(xué)生接受新知識可能過于困難，巧妙利用微課就可以讓學(xué)生在“溫故知新”下更好的掌握知識。其次，教師可利用微課來實施教學(xué)活動，導(dǎo)入新課內(nèi)容。教師可以精心選擇具有趣味性的微課視頻，結(jié)合教材為學(xué)生播放，以抓住學(xué)生的注意力，進而導(dǎo)入后續(xù)的教學(xué)活動。此外，教師還可利用微課來實施碎片化教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用課前五分鐘、飯前五分鐘、排隊五分鐘來觀看微課視頻，以及時的“查漏補缺”，更好的掌握英語知識。

（二）利用微課實施翻轉(zhuǎn)課堂

微課的出現(xiàn)意味著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)課堂已經(jīng)不再滿足當(dāng)下高三英語教學(xué)課堂的教學(xué)需要，在高三階段，考查學(xué)生更多的是學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)意識，微課恰好能夠滿足高三學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點。教師可以利用微課來實施翻轉(zhuǎn)可談教學(xué)，在課前對教學(xué)內(nèi)容進行合理的編排，制定合理的教學(xué)程序，讓學(xué)生能夠在課前先對新知識進行簡單的復(fù)習(xí)，以在課上成為學(xué)習(xí)的主人公，針對學(xué)習(xí)中的問題加以討論，能夠有效的提高教學(xué)的有效性，更能夠讓教學(xué)變得趣味橫生。

（三）利用微課整合教學(xué)資源

微課作為一種新型教學(xué)形式，是告訴那英語教師整合教學(xué)資源的最重要的途徑之一。高三階段為讓學(xué)生獲取更多的英語知識、英語重點，讓學(xué)生能夠接觸到更多的題型、內(nèi)容，教師就可以巧妙利用微課來整合所有哦的教學(xué)資源，將電子備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)聯(lián)系起來，以實現(xiàn)教師之間的教學(xué)資源共享、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)資源共享，以滿足新時期的教育需求。

四、結(jié)束語

總而言之，微課作為教育發(fā)展下的新興產(chǎn)物，具有積極意義。教師要正視目前高三英語教學(xué)課堂存在的教學(xué)局限性，巧妙把握微課，打破教學(xué)局限，有效的發(fā)揮微課的積極作用，以構(gòu)建高效的高三英語教學(xué)課堂，讓英語教學(xué)回歸學(xué)生主體，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

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