小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略

關(guān)楊

摘 要 為了保證小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)工作有良好質(zhì)量，應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并能結(jié)合小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)需要以及信息技術(shù)知識(shí)特點(diǎn)，制定科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方案，讓小學(xué)生有更好的成長(zhǎng)。本文就小學(xué)階段信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：R857.3，G628，{4} 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0027-01

在信息技術(shù)全面普及到人們?nèi)粘Ｉ钜约案鱾€(gè)領(lǐng)域中之后，也就需要人們對(duì)信息技術(shù)有更深入了解，從而更好的工作、生活。因此在當(dāng)前小學(xué)階段中教學(xué)中也融入了信息技術(shù)方面的教學(xué)工作，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人能力的全面提升，而教師也應(yīng)做好教學(xué)方法的指導(dǎo)工作。

一、趣味學(xué)習(xí)方法分析

從當(dāng)前教學(xué)工作方面來(lái)看，興趣對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量提升有著關(guān)鍵性的作用，而教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候也應(yīng)重點(diǎn)做好這一方面的工作，充分的利用學(xué)生興趣，在適當(dāng)引導(dǎo)的情況下讓學(xué)生能更積極的進(jìn)行在信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生有更好的成長(zhǎng)。而且和被動(dòng)類型的信息技術(shù)學(xué)習(xí)相比，以興趣為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法也能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)下驅(qū)動(dòng)下對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)有更扎實(shí)的記憶。

在實(shí)際運(yùn)用這種以興趣為核心驅(qū)動(dòng)力的教學(xué)模式中，可以結(jié)合課程需要采取多種類型的趣味教學(xué)方式。首先，可以讓學(xué)生觀看一些動(dòng)畫視頻，這種動(dòng)畫視頻往往有著更強(qiáng)的吸引力，能讓學(xué)生在趣味帶動(dòng)下，更好的投入到信息技術(shù)方法的學(xué)習(xí)中，更扎實(shí)的記憶各種知識(shí)。也可以用這些視頻展示信息技術(shù)的強(qiáng)大作用，讓學(xué)生能通過(guò)觀看各種動(dòng)畫視頻對(duì)信息技術(shù)有更為清晰、透徹的認(rèn)識(shí)，在吸引到學(xué)生興趣的同時(shí)為后續(xù)教學(xué)工作創(chuàng)造基礎(chǔ)。

其次，還可以采用趣味小游戲的方式來(lái)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，比如在開展鼠標(biāo)使用教學(xué)的時(shí)候，可以引入一些小游戲。這樣學(xué)生就能在游戲中不斷的磨練信息技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。另外，為了能讓教學(xué)工作質(zhì)量獲得實(shí)質(zhì)性的提升，教師還應(yīng)避免教學(xué)方法的單一化，能在教學(xué)中靈活的運(yùn)用趣味教學(xué)模式、競(jìng)賽模式來(lái)讓學(xué)生的積極性能被不斷的調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

二、探究嘗試類型教學(xué)法

和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科有著較強(qiáng)的操作性，這也就使得在開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的階段中不僅要做好理論知識(shí)方面的教學(xué)，同時(shí)更要做好實(shí)踐方面的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩方面同步發(fā)展。而在開展操作教學(xué)方面工作的階段中，也需要教師能掌握其中的技巧，讓實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量能獲得提升。比如教師在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)直接進(jìn)行難度系數(shù)較高操作技巧的實(shí)踐訓(xùn)練，要能將一個(gè)復(fù)雜的操作分解為多個(gè)簡(jiǎn)單、較小的操作，讓學(xué)生能快速的掌握相應(yīng)操作指令，達(dá)成信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

其次，在開展信息技術(shù)知識(shí)實(shí)踐教學(xué)的階段中，需要教師給予學(xué)生最大的自由度，當(dāng)學(xué)生能大膽的進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣才能實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到保證。在明確了操作規(guī)范之后就可以放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這種實(shí)踐操作類型教學(xué)方式在使用方面有良好的效果，能讓學(xué)生更好的發(fā)揮個(gè)人才智，在興趣的引導(dǎo)下積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，在這一階段中也能真正的讓學(xué)生掌握相應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)。并且學(xué)生在以自己視角進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)探索的階段中，也能對(duì)某些操作進(jìn)行反復(fù)研究，在操作中找到正確、高效的操作方式，讓小學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)掌握程度方面有更好的效果。

三、主題合作類型的學(xué)習(xí)方法

在信息技術(shù)課程教育工作不斷完善的當(dāng)下，使得信息技術(shù)往往是圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行，這樣學(xué)生在掌握相應(yīng)操作知識(shí)的同時(shí)還能加深對(duì)于某一主題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)在系統(tǒng)性方面、有效性方面有更高的質(zhì)量，合作主題教學(xué)方式的運(yùn)用也能讓學(xué)生素養(yǎng)獲得提升。主題合作類型教學(xué)方式在運(yùn)用的時(shí)候通常會(huì)讓學(xué)生以小組的形式對(duì)相應(yīng)主題進(jìn)行研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的階段中也就能在合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、各種知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，并且不同學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也存在差異，通過(guò)小組類型教學(xué)模式的開展也就能從更多的視角學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容。

教師在主題合作類型教學(xué)的過(guò)程中主要起到了輔助、指導(dǎo)的作用，也就是為學(xué)生提供一個(gè)明確的主題，讓學(xué)生能對(duì)某一主題進(jìn)行深入的研究，掌握相應(yīng)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，在探討中對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。而且在開展信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生為了在小組探討中更好的發(fā)表自己意見(jiàn)，也就需要學(xué)生能對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析、學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能在信息技術(shù)知識(shí)探討中發(fā)表說(shuō)自己的意見(jiàn)，這也在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的目標(biāo)，讓學(xué)生能有更好的成長(zhǎng)。另外，和一般的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)模式相比，這主題合作類型的學(xué)習(xí)模式也能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

四、閱讀自學(xué)法分析

對(duì)于書中一些關(guān)于信息技術(shù)的小知識(shí)和一些比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在閱讀教材時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的操作情況找出自己需要掌握的內(nèi)容加以體會(huì)，更好地鞏固操作方法?，F(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是指不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，我們不僅要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法就如同有了點(diǎn)石成金的金手指，會(huì)學(xué)到課堂以外的很多知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中必要技能，需要教師能積極的開展信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，利用多種方式提升信息技術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量，讓小學(xué)生掌握更多信息技術(shù)知識(shí)，也只有這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)工作的良好發(fā)展。同時(shí)也需要信息技術(shù)教師能不斷提升個(gè)人能力，讓信息技術(shù)教學(xué)中能出現(xiàn)更多、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳全忠.小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法探究[J].成才之路，2012（32）：93.