鄧真一

摘 要 隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展與重視。當前，在小學教育中，對小學數(shù)學的教學，在教學理念與教學方式上都進行了優(yōu)化轉(zhuǎn)變。其中，對于計算教學尤其重視，學生的估算能力也得到更多的重視。本文將結(jié)合當前小學數(shù)學中估算方式對其的重要影響，分析如何做好在小學數(shù)學計算教學中有效的運用估算教學方式。

關鍵詞 估算；小學數(shù)學；教學方法

中圖分類號：V221+.5，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0079-01

在當前的教學改革的教育背景下，小學教育受到了高度的重視。作為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維的重要教學部分，計算教學對于學生的數(shù)學學習極為關鍵。其中，在新的教學背景下，越來越強調(diào)估算教學對學生的數(shù)學計算學習的重要性。在此情況下，需要教師意識到估算教學對學生的數(shù)學計算學習的重要性，并尋求有效的教學方法來開展估算教學。以下將結(jié)合估算教學對于學生的數(shù)學學習的重要性展開分析，提出相關的估算有效教學應用策略，以供參考。

一、在小學數(shù)學計算教學中強化學生估算能力的重要性

（一）對于提升學生在計算中的糾錯能力有著重要影響

通過估算在小學的計算教學中的應用，可以有效的幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在解題當中的錯誤。例如，在做到597+398的計算過程中，教師可以告訴學生：598是不是和600很接近，398與400也很接近，那么計算的結(jié)果肯定是與1000接近，并且比1000小。通過這種方式，學生可以輕易的發(fā)現(xiàn)自己的答案的正誤。通過估算的應用，有效的提高了學生自我糾錯能力。

（二）可以培養(yǎng)學生解決實際問題的思維能力

估算不僅僅可以用于解決小學數(shù)學當中的計算問題，在我們的日常生活中，也會有許多場合用到估算知識，因此，在小學的計算教學中融入估算教學，有利于培養(yǎng)學生在面對實際問題時的解決能力。例如，在日常的教學生活中，學生通常會面臨到購買東西的情況，如，去書店購買學習資料與作業(yè)本，通常情況下，練習冊是21元，作業(yè)本是3元，若一次購買3本練習冊與10本作業(yè)本，學生可以通過估算輕易得出大概需要90～100元，準備好錢。估算不僅能解決日常實際問題，還能夠豐富學生的生活經(jīng)驗。

（三）有利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維與數(shù)學解題習慣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學當中，主要以應試教育為主，針對于學生的數(shù)學教學主要以計算技能訓練為主，這種教學方式在很大程度上限制了學生的數(shù)學思維發(fā)展。通過估算教學的引入，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，在面對數(shù)學問題時先通過估算方式明確題目的結(jié)果范圍，避免出錯，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學直覺思維能力，提升學生的解題準確性，同時將這種思維帶到生活中，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

二、如何做到有效的做到估算在小學數(shù)學計算教學中得到有效運用

（一）注重打造良好的教學情境，培養(yǎng)學生的估算使用習慣

在小學的數(shù)學教學開展過程中，要想做到有效的開展估算教學應用，需要借助良好的教學環(huán)境支持。在實際的教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習生活日常來創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，引導學生積極的參與到估算的學習與使用中來。在針對教學的數(shù)學問題，教師要將其變式，使其貼合學生的日常學習生活，如，將日常的學校出游活動中設計的費用問題引入估算教學課堂：“游玩門票51元，餐飲費用23元”等，引導學生通過估算的方式來對所要用到的費用進行計算，幫助其養(yǎng)成良好的估算習慣，解決生活問題。在日常的數(shù)學應用問題中，教師要注重通過估算的方式引導學生對問題進行初步的計算，幫助學生更好的解決問題。

（二）為學生解讀常用的估算方法，提升學生的估算技巧

在小學的數(shù)學計算教學中，估算方式的應用還需要教師為學生詳細的介紹相關的估算方法，并且將其應用于所學的數(shù)學知識當中，幫助學生養(yǎng)成良好的估算習慣，提升學生的估算技巧。常用的估算方法有以下幾種：

1.規(guī)律估算法。例如，判斷0.7×9.7=10.4是否正確。在解決這個問題前，教師可以引導學生進行估算，其中，可以用到“任意一個非零數(shù)乘以小于1的數(shù)，其結(jié)果小于原數(shù)”的概念，通過這種估算方式，可以快速有效的判斷是錯誤的。

2.規(guī)整估算法。例如，在計算29×58的值時，可以通過規(guī)整的方式，將問題近似的看成30×60，得出其值大概在1800左右，通過這種規(guī)整的方式，可以有效的估算出問題結(jié)果的范圍，從而提高正確率。

（三）培養(yǎng)學生學會通過估算值和精確值進行對比使用，提高計算效率

估算教學的開展過程中，需要有效的應用精確值和估算值的有效對比使用。例如，計算398+472時，可以通過兩種方式進行估算，400+500=900，還有400+470=870。通過計算準確值，發(fā)現(xiàn)準確值位于870和870之間，通過二者的對比，可以有效準確地確定最終的計算結(jié)果。

三、結(jié)束語

小學數(shù)學的計算教學離不開對于估算教學的有效應用，其可以有效地提高學生的糾錯能力，同時可以幫助學生在面對數(shù)學問題時能夠快速的確定結(jié)果范圍，同時還可以幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維與生活習慣。

參考文獻：

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[3]朱俊美.小學數(shù)學估算教學的學情分析與教學對策探究[J].考試周刊，2018（49）：98.