劉學(xué)

摘 要多媒體應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中的方式已經(jīng)基本普及，本文就英語(yǔ)閱讀課如何使用多媒體教學(xué)進(jìn)行初步探討。多媒體教學(xué)體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入方式，課文精讀講解，課堂泛讀延伸與拓展和渲染課堂閱讀氣氛等方面。

關(guān)鍵詞多媒體；英語(yǔ)閱讀；導(dǎo)入；精讀；泛讀；氣氛

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0010-01

隨著計(jì)算機(jī)的換代，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路的普及，多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中已普遍推廣。多媒體集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體、具有形象、直觀、活潑、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高、方便、快捷和資源共享等特點(diǎn)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣，強(qiáng)化能力，甚至在德育等方面都有著傳統(tǒng)教育無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗慕槿?，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)被帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界，它改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法，加快了課堂結(jié)構(gòu)的改革。我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校非常重視多媒體在教學(xué)中地使用，依靠學(xué)校的重視和引導(dǎo)，教師人人使用多媒體教學(xué)，學(xué)校還訂購(gòu)了大量的多媒體課件，也鼓勵(lì)教師自己制作課件。因此近幾年在使用多媒體方面，尤其在多媒體如何應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中有諸多感觸，特總結(jié)如下，也請(qǐng)各位教學(xué)同仁予以批評(píng)指正。

一、利用多媒體，渲染閱讀氣氛，陶冶學(xué)生心靈

信息時(shí)代給教育手段帶來(lái)了革命性變化，英語(yǔ)教學(xué)也積極尋求與信息技術(shù)整合從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，英語(yǔ)閱讀課最怕的是死氣重重，缺少師生雙邊活動(dòng)，而應(yīng)用多媒體，就能夠在烘托氣氛方面起著重要作用。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，教師也可別出心裁地播放一段舒緩音樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生閱讀，那這一堂閱讀課肯定會(huì)有另外一種效果。

此外，借助于多媒體教學(xué)，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，穿插文化習(xí)慣、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、名勝古跡、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)原著的介紹等等，這種直觀的、生動(dòng)的、有言的或無(wú)言的軟件，勝過(guò)那些口若懸河的雄辯，這種直觀的教育往往在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。

二、利用多媒體，搞好英語(yǔ)閱讀課堂的導(dǎo)入教學(xué)

在英語(yǔ)課堂精讀教學(xué)中，我們教師把重要時(shí)間和精力花在語(yǔ)言點(diǎn)和句型上，卻忽視了英語(yǔ)背景或語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，其實(shí)，我們完全可以在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中下點(diǎn)功夫，以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，尤其是借助于多媒體環(huán)境，可以取得事半功倍的效果。

三、利用多媒體，搞好英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的精讀教學(xué)

英語(yǔ)課堂精讀教學(xué)，我們一定要講解語(yǔ)言點(diǎn)和句型，但問(wèn)題是我們?nèi)绾沃v解?，F(xiàn)行的英語(yǔ)精讀教學(xué)模式大都以錄音機(jī)和黑板為主要教具，我們解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，以粉筆把例句板書(shū)在黑板上，受時(shí)間和空間的限制，教師的板書(shū)密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)中的信息量大，知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快，應(yīng)用廣，效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可事先把重、難點(diǎn)，課文、板書(shū)要點(diǎn)、閱讀補(bǔ)充等一并存入多媒體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。以GoingPlaces（Unit3SEFCbook1）一課為例，我們對(duì)多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)在課堂精讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)一覽無(wú)余。首先找到相關(guān)的圖片和資料，經(jīng)篩選做成軟件。引出話題時(shí)，可選用有關(guān)蹦極和過(guò)山車(chē)等adventureactivities的圖片，然后談到adventuretravel；閱讀時(shí)，教師可先設(shè)計(jì)好一個(gè)表格，分欄填寫(xiě)hiking和rafting的種類(lèi)，地點(diǎn)，注意事項(xiàng)等；接著一個(gè)discussiontopic：similaritiesanddifferences。這樣，對(duì)于文章的理解就比較透徹了；再后，我們補(bǔ)充一下本節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)和句型；最后，可用些題目進(jìn)行操練，就可較圓滿地完成本節(jié)課的閱讀教學(xué)。這一節(jié)課，用了制作精美畫(huà)面的FrontPage，以幻燈形式展示英語(yǔ)教學(xué)圖片的PowerPoint，用于資料輸入的Word，制作表格的Excel，還有放映下載資料的Realplayer，操作方便，信息容量大，效率高，能長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。借助于多媒體環(huán)境，我們就可以做適當(dāng)?shù)摹⒅庇^的、生動(dòng)的補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，加上老師的稍稍點(diǎn)撥，便可以提高他們的參與質(zhì)量。

四、利用多媒體，搞好英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的泛讀教學(xué)

英語(yǔ)泛讀是我們課堂精讀的延伸，抓好這一環(huán)節(jié)，我們的精讀教學(xué)可以得到鞏固；其次，學(xué)生經(jīng)常性地做些課堂泛讀訓(xùn)練，既可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以擴(kuò)大詞匯量，提高他們的閱讀能力和閱讀速度，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)多媒體資源共享的特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂泛讀，不管是于老師，還是于學(xué)生，都會(huì)變得得心應(yīng)手。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，我們更有廣闊的拓展空間，可以利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行多方位的比較、總結(jié)、歸納和補(bǔ)充，加大課堂密度。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同一內(nèi)容，換種形式，既新鮮刺激，又容易接受，真正地做到溫故而知新。比如，我們可以把以前所學(xué)過(guò)的關(guān)于同一題材的文章放在一起進(jìn)行比較，這種比較可在時(shí)間和空間上做很大的跨度。比如講TheSilverScreen單元，泛讀訓(xùn)練要求我們了解JackieChan，我們就可從網(wǎng)絡(luò)選用有關(guān)他的材料，并可與其他著名演員比較。通過(guò)比較，從宏觀和微觀上對(duì)教材進(jìn)行了深刻的剖析和把握，這無(wú)疑將會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的視野。應(yīng)該說(shuō)，多媒體給英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)最大的作用體現(xiàn)在能很好地提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。此外，在教學(xué)內(nèi)容上也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：信息量大，變化快，這是以往的教學(xué)模式無(wú)法相比的，源源不斷的新信息、新內(nèi)容能夠保證學(xué)生把興趣化為動(dòng)力，從而優(yōu)化課堂效果，提高閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇非.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的策略[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008：31-34.