王四毛

【摘要】縱觀時代發(fā)展下的教學(xué)方向，多媒體已經(jīng)隨大流成為了現(xiàn)代教學(xué)的一種重要媒介，加上信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)兩大巨頭的發(fā)展，多媒體更是以迅雷不及掩耳之勢成為教育當(dāng)中的最佳拍檔。在小學(xué)低段識字教學(xué)當(dāng)中，巧妙引入多媒體進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開展與落實，既能夠有效打破傳統(tǒng)教育方式，又平增了語文教學(xué)當(dāng)中的趣味感，這對于小學(xué)生而言無疑是有著極大影響的。本文立足于小學(xué)低段識字教學(xué)，淺談了在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀，并分析了小學(xué)低段識字教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，以便小學(xué)教師能夠有效合理運(yùn)用多媒體開展識字教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中感受識字的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低段識字教學(xué) 多媒體 運(yùn)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0042-01

對于低年級學(xué)生而言，識字教學(xué)是整個語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此識字教學(xué)自然是起著極其重要的作用。在現(xiàn)階段教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教師并沒有充分的認(rèn)識到搭配多媒體對于小學(xué)語文識字教學(xué)的關(guān)鍵性影響，因此也未能夠充分發(fā)揮多媒體識字教學(xué)的重要功能，導(dǎo)致在運(yùn)用方面有所缺失。將計算機(jī)引入到識字教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，這對于學(xué)生而言有著極大影響。一方面能夠吸引學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)重塑教學(xué)方式。

一、小學(xué)低段識字教學(xué)當(dāng)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）小學(xué)教師教學(xué)觀念存在問題

隨著現(xiàn)代化信息逐漸走向課堂，教師的觀念在其中也占據(jù)著極大的影響，是否將多媒體引入教學(xué)課堂當(dāng)中很大一部分因素都是由教師的觀念決定的?？v觀當(dāng)下小學(xué)教師對于多媒體在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的現(xiàn)狀，我們可以直觀的發(fā)現(xiàn)很大一部分教師僅僅是將思想停留在傳統(tǒng)的方式上，對多媒體在識字教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用認(rèn)識不足，對教學(xué)內(nèi)容無法良好的吃透，并且引用多媒體表現(xiàn)出來。而這種忽視教學(xué)內(nèi)容一味強(qiáng)求現(xiàn)代化教學(xué)的方式也不利于教學(xué)效率提升。

（二）課件制作設(shè)計水平低下

小學(xué)低段教師在使用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)的時候，并不能夠根據(jù)具體情況自行設(shè)計契合度高的多媒體課件，而是為了方便在網(wǎng)上直接下載相應(yīng)的課件，這樣的情況就直接性的導(dǎo)致了難以使識字教學(xué)課堂發(fā)揮極大的教學(xué)效果。對于語文識字教學(xué)而言，良好的美育效果是可見一斑的，因此多媒體課件的優(yōu)劣程度直接性的決定了學(xué)生是否能夠?qū)處熕淌诘淖R字教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和積極性，好的課件能夠引發(fā)學(xué)生對于識字教學(xué)的興趣，而劣質(zhì)課件將會背道而馳。課件制作水平低下也是當(dāng)前識字教學(xué)中多媒體運(yùn)用的一大弱點(diǎn)。

（三）多媒體教學(xué)的使用與重難點(diǎn)相偏離

利用多媒體教學(xué)的時候，一定要分清楚識字教學(xué)內(nèi)容是否適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一些教師認(rèn)為只要是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)便可以達(dá)到教學(xué)先進(jìn)性這一目的，往往忽視了教學(xué)方式要因?qū)嶋H情況而異的狀態(tài)，直接性導(dǎo)致重難點(diǎn)偏離，學(xué)生難以掌握知識點(diǎn)的現(xiàn)象。

二、小學(xué)低段識字教學(xué)中多媒體有效運(yùn)用策略研究

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)教師教學(xué)理念

對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，教師在其學(xué)習(xí)當(dāng)中充當(dāng)著極其重要的角色，而作為知識的傳授者，師者自然有答疑解惑的作用。因此，無論是多么先進(jìn)的教學(xué)手段，也僅僅只是一種輔助式的教學(xué)工具而已。首先，對于教師而言應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理引用多媒體教學(xué)工具開展識字教學(xué)，將一些對于識字有輔助性能的圖片或者小故事利用多媒體呈現(xiàn)出來，不僅有利于引起學(xué)生的關(guān)注且激發(fā)他們的識字興趣，還能夠有效提升識字教學(xué)的課堂效果。其次，樹立良好的教學(xué)理念，并非要一味的依靠多媒體，造成濫用多媒體的教學(xué)現(xiàn)象，為識字教學(xué)帶來負(fù)面影響，這種情況也是教師應(yīng)當(dāng)注意的。

（二）立足于教材研究，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

對于在識字教學(xué)當(dāng)中利用多媒體作為教學(xué)工具，需要教師耗用大量的時間和精力進(jìn)行籌備。因此，教師必須立足于教材研究，積極發(fā)揮其在課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，在吃透識字教學(xué)的內(nèi)容以后明確分清楚識字教學(xué)的重難點(diǎn)，然后依據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行多媒體課件的統(tǒng)籌安排，將傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式相契合，來調(diào)動學(xué)生的積極性。對于重難點(diǎn)而言，多媒體便可以發(fā)揮到積極效果，教師可以將難以理解的生字詞轉(zhuǎn)移到多媒體上，在課堂前、課堂中、課堂結(jié)束時三個階段讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)鞏固。

（三）有效提升課件制作水平

多媒體具有視覺上的直觀性、運(yùn)用上的靈活性以及多樣性等特點(diǎn)。因此教師在制作識字教學(xué)課件的時候，就要注重對這三個特點(diǎn)的把控。首先，教師要從實際情況出發(fā)，將現(xiàn)有的課件進(jìn)行靈活改進(jìn)，盡可能避免對網(wǎng)上課件直接下載利用；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便于提升他們制作課件的水平能力。最重要的一點(diǎn)，就是教師之間要不斷地加強(qiáng)溝通交流，完善對媒體課件的內(nèi)容，以便于制作出讓學(xué)生青睞的多媒體課件。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低段識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來，發(fā)揮教學(xué)當(dāng)中的最大效果。作為小學(xué)語文教師，更是應(yīng)當(dāng)注重新課程理念與時代教育方式的完美結(jié)合，以學(xué)生實際情況為標(biāo)準(zhǔn)去提升識字教學(xué)的效果，這在小學(xué)低段識字教學(xué)當(dāng)中任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷長燕.《新中國小學(xué)識字教學(xué)研究》，華東師范大學(xué)，2014.

[2]姜波.《新課程理念下的小學(xué)語文識字教學(xué)探究》，東北師范大學(xué)，2015.

[3]李萍.《小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)研究》，南京師范大學(xué)，2016.