小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究

王慧娟

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)也隨之改革更新，網(wǎng)絡(luò)和各種智能電子產(chǎn)品不斷的普及于大眾的現(xiàn)實生活中。多媒體教學(xué)措施的出現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新了學(xué)校教育教學(xué)措施，能提高小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，同時也提高了小學(xué)教育教學(xué)的水平。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0113-02

多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的目的與教學(xué)的對象，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，合理的采用多媒體技術(shù)，利用多媒體的大信息量和儲存量，設(shè)計全新的課堂教學(xué)，以此提高小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到一個好的學(xué)習(xí)效果。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)有以下優(yōu)勢：①直觀性。能夠沖破學(xué)生視覺的限制，學(xué)生能夠從多個角度觀察事物，多媒體能夠重點突出教學(xué)的目的和教學(xué)內(nèi)容的重點難點，學(xué)生能夠快速的掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。②多媒體教學(xué)擁有圖、文、聲并茂的特點，可以改善學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。③動態(tài)性?？梢杂行У姆从吵鼋虒W(xué)的概念和過程，從而突破教學(xué)內(nèi)容的重點、難點以及疑點。④交互性。學(xué)生擁有更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得學(xué)習(xí)變得更加的有主動性，并通過創(chuàng)造反思的壞境，有利于學(xué)生產(chǎn)生全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤通過多媒體實驗擴(kuò)展普通的實驗，并通過對真實情景的再次表現(xiàn)和模擬，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，同時提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。⑥可重復(fù)性。多媒體教學(xué)能夠重點突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點以及疑點，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言，學(xué)生可以利用多媒體教學(xué)反復(fù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的記憶力，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。⑦針對性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較，多媒體更加的具有針對性，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以設(shè)計不同程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。⑧容量性。多媒體擁有大的信息量及龐大的容量性，不但節(jié)省了教師的備課時間，節(jié)約了大量的課堂教學(xué)空間，提高了課堂教育教學(xué)的效率[2]。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1情景教學(xué)

多數(shù)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象都是枯燥、乏味、無聊、提不起興趣的，主要的是教師的教學(xué)方式需要改變，教師可以利用多媒體設(shè)計一個情景給學(xué)生授課，從而能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容——加減運(yùn)算，教師可以利用多媒體技術(shù)涉及這樣的情景：一個牧場主人養(yǎng)了一頭奶牛，每天的早上和傍晚牧場主人都要來擠牛奶拿去市場上賣，現(xiàn)在牧場主人已經(jīng)積蓄了6桶牛奶，牧場主人昨天拿了4桶出去賣了，今天又?jǐn)D了兩桶牛奶，打算第二天早上拿去市場賣。這時候教師可以提問學(xué)生，牧場主人一共還剩多少桶牛奶？這樣可以激發(fā)學(xué)生的觀察能力和思考能力，學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中積極的尋找答案，教師從中引出加減運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行講解，一共6桶牛奶，買了4桶，那就是6-4，而今天又?jǐn)D了兩桶，最后的就是（6-4）+2=4，所以答案是還剩4桶牛奶。利用多媒體技術(shù)設(shè)計情景進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時提高了學(xué)生觀察力，擴(kuò)大了學(xué)生的思考空間。

2.2懸念教學(xué)

小學(xué)生多數(shù)都有較強(qiáng)的好奇心，教師利用多媒體技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容和課堂上設(shè)置一些懸念，因此可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[4]。比如小華一家人，爸爸有2雙鞋，媽媽有2雙鞋，小華自己也有2雙鞋，所以這個家里面一共有多少雙鞋？對于小學(xué)生來說這無疑是一道簡單的加法運(yùn)算題，答案是2+2+2=6，所以家里一共有6雙鞋。然而教師提問有沒有另一種方法可以得出結(jié)果？對于只學(xué)習(xí)了加減法運(yùn)算的學(xué)生而言，他們很好奇可以用什么辦法，同時勾起了學(xué)生的求知欲望，自發(fā)性的與同學(xué)之間互相激烈的談?wù)?，這時候教師給出答案：2×3=6，慢慢的引出一個新的教學(xué)內(nèi)容——乘法運(yùn)算。利用多媒體技術(shù)設(shè)置懸念進(jìn)行教學(xué)，能更有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，因此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造了一個良好的課堂氛圍，突出了教育教學(xué)目的。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是為了學(xué)生以后在學(xué)習(xí)更深的知識的時候而打下的基礎(chǔ)，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點之一，也是教學(xué)中的難點，很多小學(xué)生對待數(shù)學(xué)除了是認(rèn)為枯燥乏味之外，一些學(xué)生還會懷著恐懼的心理，害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個別具風(fēng)格的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，因此也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉勇.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用實踐[J].考試周刊，2016（34）：69.

[3]蔡升陽.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時代教育，2017（10）：184.

[4]孫棟森.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].中華少年， 2017（27）：162-163.