淺談《大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)》課程考核方式改革

何旭 鄭鐵軍

【摘要】針對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核中的不足，結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)課程考核改革進(jìn)行了初步的嘗試。以創(chuàng)新、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)納入對(duì)高職高專類學(xué)生的考核，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使動(dòng)手動(dòng)腦能力得到了進(jìn)一步的提高，而且改善了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 考核方式 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G642. 0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0163-02

引言

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是工科類學(xué)生尤其是高職高專類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后最先接觸和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的一門(mén)必修課程，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)生的科研能力具有不可替代的作用[1]。隨著高職院校教學(xué)改革的深入，物理教學(xué)必然要進(jìn)行改革，要不斷適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展要求。而課程考核方式一直是教育方式和教學(xué)方法的指揮棒，不僅影響著老師授課的內(nèi)容、方法，而且引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

一直以來(lái)，大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課一直延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、平時(shí)成績(jī)和最后的隨機(jī)實(shí)驗(yàn)操作三方面最為最終成績(jī)的評(píng)定[2]，這種考核模式存在一定的弊端。首先，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)操作考試本身是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)理論的一種重復(fù)考查。其次，該種考核方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)手、動(dòng)腦能力鍛煉不足。因此，本文提出將創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)納入考核體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考查，既注重對(duì)學(xué)生過(guò)程的操作又注重對(duì)理論知識(shí)的考核，督促學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)驗(yàn)操作中。達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合，從而提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

一、目前我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法現(xiàn)狀分析

目前，高校大部分實(shí)驗(yàn)室仍附屬于教研室，以我們學(xué)校為例，實(shí)驗(yàn)課程有以下幾個(gè)突出方面的問(wèn)題：（1）經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)偏多，有些內(nèi)容已相當(dāng)陳舊，而與當(dāng)代科學(xué)發(fā)展和應(yīng)用有關(guān)的、熱點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不足。（2）簡(jiǎn)單驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)比例偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。（3）對(duì)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)、運(yùn)作模式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解、跟蹤和認(rèn)識(shí)不夠。這些存在的問(wèn)題在相當(dāng)程度上造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)止步不前的局面。目前，所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上都是以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)講義上的內(nèi)容一步一步做下來(lái)，都能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少相應(yīng)的思考，創(chuàng)造性思維得不到開(kāi)發(fā)，思維思考能力得不到鍛煉。因此，目前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀決定了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，以重復(fù)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)納入考核體系

結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)一些研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方式。尤其是物理實(shí)驗(yàn)，其創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理的選擇設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，其內(nèi)容主要是涉及物理量的測(cè)量，儀器的研究，實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法的研究等，以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)該再增多一些實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間投入鉆研，在不誤學(xué)習(xí)理論的前提下，充分利用實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。而實(shí)驗(yàn)考核方式則順應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改變，新的實(shí)驗(yàn)考核方式具體操作如下。

在平時(shí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大學(xué)物理期末考核時(shí)，學(xué)生根據(jù)平時(shí)所學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考核實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的操作中，將遇到的問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法及得到的結(jié)論以小論文的形式進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，研究性的小論文可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，利用課外時(shí)間自主查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)的考核方式不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力而且大大增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

課程考核方式改革的目標(biāo)是在使學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高技能人才。課程考核方式的改革以有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于推動(dòng)教師教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，通過(guò)考試考核的改革使教學(xué)工作的重點(diǎn)真正落實(shí)到學(xué)生能力的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振祥，楊棟.《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的考核方式改革》，高等教育研究學(xué)報(bào)，2012，4（35）

[2]朱紅，王偉.《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程考核方式的探索和實(shí)踐》，實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（4）108-111