農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中新問(wèn)題與解決對(duì)策研究

【摘要】音樂(lè)課程作為農(nóng)村小學(xué)教育的重要課程，近年來(lái)獲得了不小的發(fā)展，但需要注意的是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，最為典型的便是重視程度不高、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)方法單一，文章基于此，就如何解決此類問(wèn)題提出了針對(duì)性的建議，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度、改善教學(xué)條件、創(chuàng)新教學(xué)方法等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0219-02

音樂(lè)課程系基礎(chǔ)教育階段的重要課程，并且，隨著素質(zhì)教育理念的日益普及與深入，音樂(lè)課程的重要性仍將持續(xù)凸顯，它不僅關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展同樣有著不容小覷的作用。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)近年來(lái)得到了長(zhǎng)效的發(fā)展，這是音樂(lè)教育中可喜的現(xiàn)象，但同樣需要注意的是，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在著不少的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)的效果。文章基于此，就農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題以及解決對(duì)策做了相應(yīng)的研究。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中新問(wèn)題分析

（一）重視程度不高

一直以來(lái)，在小學(xué)課程教育中都有主課、副課之分，主課指語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等關(guān)系到學(xué)生升學(xué)考試的課程，副課則為音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程，學(xué)校對(duì)主課非常重視，對(duì)副課則關(guān)注不足。近年來(lái)，在教育行政部門的大力要求下，以音樂(lè)為代表的副課教育在小學(xué)教育中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育也在穩(wěn)步開(kāi)展，但重視程度不高的現(xiàn)象仍然存在，或者潛藏在校領(lǐng)導(dǎo)乃至任課教師間。校領(lǐng)導(dǎo)在編制課程表時(shí)，會(huì)有意識(shí)地壓縮音樂(lè)等課程的課時(shí)，并且在鄰近考試時(shí)會(huì)占用音樂(lè)課時(shí)。同樣，不少音樂(lè)教師也缺乏基本的課程教育理念，在教學(xué)中存在著敷衍了事的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)條件簡(jiǎn)陋

音樂(lè)課程不同于一般的課程，它對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件有著較高的要求。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)條件不斷優(yōu)化，不少市區(qū)小學(xué)已經(jīng)具備了專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)室，并配有不少樂(lè)器，如鋼琴、小提琴等，能夠讓學(xué)生直觀地感受到器樂(lè)的優(yōu)美。然而，在農(nóng)村地區(qū)，受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教學(xué)規(guī)模，大部分農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)條件其實(shí)是不合格的，不僅沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)室以及器樂(lè)，連教室環(huán)境都存在逼仄、狹小的問(wèn)題。不僅如此，很多小學(xué)受資金限制，音樂(lè)教學(xué)的工具仍然是沿用了數(shù)年乃至數(shù)十年的錄音機(jī)與磁帶，存在著卡帶、變音的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的接受效果。

（三）教學(xué)方法單一

音樂(lè)課程內(nèi)容豐富，教師不僅要教授學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，開(kāi)展欣賞教育，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，這對(duì)教師的教學(xué)技能提出了很高的要求。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師卻存在著嚴(yán)重的教學(xué)方法單一的問(wèn)題。特別是在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師多采用講授式教學(xué)模式，教師是課堂的主宰者以及教學(xué)活動(dòng)的操控者，學(xué)生則是知識(shí)的接受者，二者缺乏有效的互動(dòng)與交流，教師怎么講，學(xué)生怎么聽(tīng)。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升都有著很大的負(fù)面影響。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中新問(wèn)題的解決策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度

音樂(lè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展中有著非常重要的作用，加強(qiáng)音樂(lè)等課程的教育是素質(zhì)教育不斷深入的今天提升教育質(zhì)量的客觀需要與必然要求。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)中，無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)，亦或是音樂(lè)任課老師，在對(duì)待音樂(lè)課程的態(tài)度上都存在著欠缺。對(duì)此，學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的重要性，從課時(shí)設(shè)置到后勤保障為教師的教學(xué)工作鋪平道路。此外，音樂(lè)任課教師也要深刻意識(shí)到音樂(lè)課程在學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展中的重要作用，在教學(xué)中改變敷衍應(yīng)對(duì)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一堂課。

（二）改善教學(xué)條件

音樂(lè)課程對(duì)教學(xué)條件有著較高的要求，特別是在樂(lè)器進(jìn)課堂的今天，樂(lè)器種類是否齊全，數(shù)量是否豐富，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)配置上肯定比不上城市小學(xué)，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所決定的。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)一方面在加強(qiáng)音樂(lè)教育投入的同時(shí)，另一方面也要?jiǎng)?chuàng)新思路，比如在課堂教學(xué)中引入多種多樣的鄉(xiāng)村樂(lè)器，民族樂(lè)器。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中最為活躍的元素，也是影響教學(xué)效果最為深刻的因素。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法中存在著不少的問(wèn)題，最為典型的便是陳舊性與單一性。對(duì)此，教師在教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面，教師要善于利用新進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)，在信息化建設(shè)不斷深入的今天，發(fā)揮好校園信息化教學(xué)工具的教學(xué)作用，提升教學(xué)效率，另一方面，教師要緊扣農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與認(rèn)知心理，多采用具有趣味性的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)作為人類共通的藝術(shù)，在小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、音樂(lè)技能發(fā)展、審美能力訓(xùn)練乃至綜合素養(yǎng)提升中發(fā)揮著非常重要的作用。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育雖然取得了一定的成績(jī)，但存在的問(wèn)題同樣不容小覷，對(duì)此，學(xué)校以及教師要采取好切實(shí)有效的措施，提升音樂(lè)教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

申明嬋（1980-），女，漢族，浙江浙平人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。