中職數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干種實施方法

曾欣

一、中職數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該掌握的三個原則

1.緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容

在每次數(shù)學(xué)課上，我們都會有一個具體的教學(xué)內(nèi)容，而且我們還會制定完整的三維教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須對教學(xué)內(nèi)容有幫助，要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，而不能偏離與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境要符合學(xué)生年齡特征

中職時期是學(xué)生的邏輯思維能力快速發(fā)展的時期，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具備新穎性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3. 突出數(shù)學(xué)的思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，我們只有真正理解了數(shù)學(xué)思想方法的意義，才能有效掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?，F(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教材里面包括了若干種數(shù)學(xué)思想和方法，在授課時，教師應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，聯(lián)系授課內(nèi)容適當(dāng)滲入、加強(qiáng)練習(xí)、及時總結(jié)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二、中職數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的具體實施方法

1.日常生活的情境創(chuàng)設(shè)

生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生的日常生活出發(fā)，把生活中遇到的數(shù)學(xué)問題有趣地展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，讓數(shù)學(xué)不再是死板、抽象的，而是富有感情、貼近生活的學(xué)科，才能讓學(xué)生從實有物體中感知數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中化抽象為具體的方法，真正理解數(shù)學(xué)。例如，在講解立體幾何時，教師可以運用大量著名建筑的圖片：美國白宮、巴伐利亞歷史博物館等，讓學(xué)生切身感受幾何圖形的美，并激發(fā)起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的興趣。

2.動手操作的情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式有多種，其中一種是動手操作。動手操作能讓學(xué)生懂得將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且為更好地掌握數(shù)學(xué)知識做好準(zhǔn)備；動手操作能夠使學(xué)生獲取從日常生活中無法學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗，讓學(xué)生從辛勞和沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解脫出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在中職數(shù)學(xué)授課中，教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生講解概念、定理的實際背景，讓學(xué)生明白概念、定理是如何得出的，掌握定理證明過程的詳細(xì)過程，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，以使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體作為一種新的教學(xué)技術(shù)，能較好地創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到動靜結(jié)合的教學(xué)圖像和生動活潑的教學(xué)氣氛，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動起來。在教學(xué)中運用多媒體來授課，能使一些抽象知識變成形象的動畫，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌苷{(diào)動學(xué)生各種感官，解決教師難講清、學(xué)生難聽懂的教學(xué)內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境指教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境來引發(fā)學(xué)生的思考，提出一系列有價值的數(shù)學(xué)問題，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。 問題情境的創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈沖突，使學(xué)生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要盡可能從學(xué)生的生活實際中提煉出有啟發(fā)性的問題。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就薄弱，如果過于著急，不僅不能達(dá)到目的，而且還會挫敗學(xué)生的自尊心，教師要給學(xué)生留下成長的空間。

三、結(jié)語

總之，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和智力起到重要的作用。當(dāng)今社會對高素質(zhì)人才的需求日益強(qiáng)烈，作為數(shù)學(xué)教師，就讓我們從課堂開始，為我們中職生的美好未來鋪路架橋吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]胡偉南.初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的具體實施方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2008（11）.

[2]李國富.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2006（6）.