王寧　趙錦朋

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時(shí)期背景下對(duì)教育的要求，更是對(duì)人才培養(yǎng)的重要舉措。初中數(shù)學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要科目，如何通過(guò)正確的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作者需要探究的重要問(wèn)題之一。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該不斷探究和創(chuàng)新，力求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用正確的教學(xué)觀念和教學(xué)方式不失時(shí)宜地進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，從而體現(xiàn)出新時(shí)期初中數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值。所以，本篇文章主要針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)正確的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教育理念；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-056-01

0

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)熱詞之一，這是新課程改革背景下對(duì)當(dāng)前課程教育的新要求以及對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)多元化的、快速發(fā)展的社會(huì)，傳統(tǒng)上的知識(shí)顯然已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生發(fā)展的需求，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展以及我國(guó)教育的發(fā)展，必須要在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)本位現(xiàn)狀。由此可見(jiàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)研究是非常必要的。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，比如掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，重視學(xué)生的思想品德、個(gè)性、人格、智力、等方面，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

提高初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育實(shí)踐和我國(guó)教育體制改革具有重要的價(jià)值和意義。第一，對(duì)于學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高可以讓更多的學(xué)生形成數(shù)學(xué)基本素質(zhì)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，整合數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系；第二，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是一項(xiàng)繁重的工作，可以提高教師初中數(shù)學(xué)的素養(yǎng)內(nèi)涵，更好的提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有的放矢開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

在新時(shí)期背景下，隨著教育理念的發(fā)展以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)更加容易，因此，相關(guān)教學(xué)工作者要從各個(gè)方面在初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代著名的教育家孔老夫子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。從這句話中就能夠清楚的意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)的重要作用。由于數(shù)學(xué)科目自身具有抽象性、邏輯性以及空間性等特點(diǎn)，很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不能夠很好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸喪失興趣，降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就必須要激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用自身的主觀積極性參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而在數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師可以利用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用。如在“空間幾何”教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體收集學(xué)生生活當(dāng)中的常見(jiàn)的一些景物，向?qū)W生介紹這些景物的典型的幾何體特征。用多媒體動(dòng)畫(huà)方式將幾何體生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，貫穿幾何體的計(jì)算公式、定義和概念，然后再利用動(dòng)畫(huà)以及圖片的方式對(duì)相關(guān)的例題進(jìn)行鞏固和計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂上更好地理解空間幾何的含義以及在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而構(gòu)建學(xué)生更完整的空間幾何知識(shí)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的自我形成。

（二）利用情感素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

初中生正是處于一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生在情感方面比較敏感，對(duì)一切事物都是好奇的，這是也是向?qū)W生實(shí)施情感教育的最佳時(shí)機(jī)，在情感教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教材有很多內(nèi)容可以作為情感教材，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中善發(fā)現(xiàn)和挖掘，通過(guò)學(xué)生自身的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行多元化的解讀，啟發(fā)學(xué)生對(duì)素材的理解和學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。讓學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)素材的學(xué)習(xí)用自身的獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)展現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心感受。在情感素材的熏陶和教師的深化教學(xué)背景下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到升華。比如在教學(xué)《數(shù)據(jù)收集和整理》這一內(nèi)容時(shí)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)查閱資料收集當(dāng)前我國(guó)瀕臨滅絕的動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生了解到這些一些動(dòng)物快要滅絕的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的悲憫之心。并且在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)進(jìn)行收集和整理的時(shí)候，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理、理解能力。這些都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感也得到了激發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)在當(dāng)前的教學(xué)中是非常重要的，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)的核心素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，從而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫娟.核心素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新焦點(diǎn)——芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].新課程（中），2017.

[2]朱羽婷，曾朝英.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的顯現(xiàn)——以“圓與圓的位置關(guān)系”為例[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.