“好的課堂”什么樣

晏志峰

江蘇省第十二屆“藍(lán)天杯”初中語文、數(shù)學(xué)、英語會課活動在徐州市新沂鐘吾中學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩，并參與會課。

鐘吾中學(xué)始建于2002年，共有61個(gè)班，學(xué)生3328人，教師251人。通過2天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。此次活動中，有來自全省各市的67位優(yōu)秀教師參與比賽。其中語文參賽教師25人，分成三組賽課，我分在第二組，共有8名教師同臺競技。其中八年級《阿里山紀(jì)行》3節(jié)，九年級《與朱元思書》5節(jié)。我上的是最后一節(jié)壓軸課。

本次會課我自己上了1節(jié)課，并聽了6節(jié)課。雖然是同一堂課，但是不同的老師對文本的解讀也有細(xì)微的差異，在課堂設(shè)計(jì)上也是各有千秋。老師們那自然優(yōu)雅、行云流水般的課堂深深吸引著我，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我嘆服。除此之外，我最大的收獲是從自己參賽的課堂和其余6位老師的課堂上學(xué)到了很多。

一、深刻理解《課標(biāo)》要求，把握上課流程

要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣，上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。兩天的聽課，我感覺大多數(shù)的課有一個(gè)共同的特點(diǎn)：樸實(shí)、扎實(shí)。少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用，到教學(xué)氛圍的營造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)《課標(biāo)》、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺。尤其是導(dǎo)課環(huán)節(jié)，和以往聽公開課不同，幾乎所有的課開課形式都是直奔主題，而且語言干凈利落，沒有形式花哨的課前談話，也沒有挖空心思的課前作秀，只要講課老師在臺上做好了準(zhǔn)備，哨聲響起便計(jì)時(shí)開始。這樣的導(dǎo)課給人的感覺更樸實(shí)、更簡潔。而且多數(shù)教師教學(xué)過程中的聽說讀寫訓(xùn)練也非常扎實(shí)，盡顯語文課堂本色。

其次，預(yù)設(shè)和生成不是一個(gè)新鮮的話題，卻是多數(shù)教師在公開課中無法處理好的矛盾。至少，我們會經(jīng)?？吹?，上課時(shí)教師為引導(dǎo)學(xué)生說出自己教學(xué)設(shè)計(jì)的語言進(jìn)行百折不撓的教學(xué)活動，哪怕學(xué)生的回答已經(jīng)解決了這個(gè)問題可還是得拋出自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動才會進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。有句話說，計(jì)劃趕不上變化，再周密的預(yù)設(shè)同樣趕不上學(xué)生的課堂生成。所以，我們的預(yù)設(shè)不要太死，要給自己和學(xué)生都留出空間、留有余地。這就需要教師具備隨機(jī)應(yīng)變的課堂機(jī)制、明確的目標(biāo)意識和對教材的熟悉。

二、業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)

在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，做好自身課前準(zhǔn)備。

備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。學(xué)習(xí)最大的敵人是包辦。好的課堂就是讓出時(shí)間和機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生自主起來，讓學(xué)習(xí)既成為學(xué)生的權(quán)利，也成為學(xué)生的責(zé)任。好的課堂一定是可以看見真實(shí)的課堂，學(xué)生真實(shí)合作、真實(shí)表達(dá)、真實(shí)發(fā)問，師生真實(shí)共處、真實(shí)對話、真實(shí)連接，讓課堂的一切真實(shí)起來。學(xué)習(xí)一旦真實(shí)發(fā)生，課堂便走向了深度學(xué)習(xí)。

三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)。教師們要在思想上決不麻痹大意，而且要踏踏實(shí)實(shí)去做事情。自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，就是上好一堂好課的過程。

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課上得精彩的關(guān)鍵。無論是《阿里山紀(jì)行》，還是《與朱元思書》，老師們的教學(xué)目標(biāo)都很明確，教學(xué)流程都極為簡約，都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上自然快樂地提高。本次會課觀摩活動，讓語文課的味道濃了。老師們都充分整合了教材，關(guān)注了單元訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)注重語言文字的品讀，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如讀法有自由讀、瀏覽、默讀等。這些都是教學(xué)常態(tài)化的體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)課后反思

教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，應(yīng)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。