周丹

摘 要：微課在信息技術教學中的合理應用，對教學效率的提升有促進作用。文章探討信息技術教學中微課的作用及應用策略：合理應用微課，突出學生的主體地位；不斷優(yōu)化教學方法，豐富教學內容；通過學習清單的創(chuàng)建來提升學習效率。

關鍵詞：信息技術；微課；作用；應用策略

中圖分類號：G436；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0083-01

隨著科技與信息技術的飛速發(fā)展，微課已經受到越來越多的教育工作者的關注與重視。信息技術課堂教學中微課的有效應用，符合新課程改革的發(fā)展要求，能夠幫助范圍廣、知識點復雜、難點多的信息技術教學突破一定的限制，并開辟新的道路，從而給學生帶去視覺體驗和精神享受，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，促使信息技術課堂煥發(fā)活力。

一、微課的含義和作用

微課教學，就是在課堂教學中以微視頻導入或播放等主要方式，限制在十分鐘以內將教學內容與目標清晰傳遞、展現(xiàn)，并集中解決課堂中出現(xiàn)的問題與疑惑的一種教學方式。微課是新時代興起的一種教學方式，“微”是其最重要的特點。同時，微課作為一種欣賞性視頻，雖然時間短暫，但卻涉及了大量的知識點和知識量，具有十分獨立、完整的教學知識模塊。微課在我國不同階段的教育教學中得到了越來越多的重視，其合理應用有利于提升課堂教學效率，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的活力。隨著微課的廣泛應用，無論是教師授課還是學生業(yè)余復習與預習新知，都能按照個人喜好與興趣下載相應課件，進而充分滿足個體需求，促進其自身的全面發(fā)展。微課以短小精悍、簡潔明了等特點被廣大教師應用于課堂教學之中，尤其是在信息技術教學中的合理應用，要求學生具備較強的自我控制能力，從而充分發(fā)揮自身的主觀能動作用，促使其在自我調節(jié)和自我負責的意識指導下完成學習任務。信息技術教學中微課的應用，能夠幫助學生增長知識，不斷提升獨立思考、合作等個人能力。同時，微課資源的豐富多彩也有利于學生知識面的拓展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

二、微課在信息技術教學中的應用策略

（1）合理應用微課，突出學生的主體地位。信息技術教學中微課的應用，需要教師掌握正確的微課使用方法，同時，要立足于學生的實際情況，突出其主體學習地位，有針對性地合理設計包含各式各樣信息的微課內容，并盡量保證在十分鐘內授課完畢，促使學生掌握學習內容。例如，在“Scratch程序設計”的相關內容教學中，教師就可以將教學內容錄制成教學視頻，以便于學生跟隨教師的講解進行反復觀看。而在之前經歷了數字動畫和數碼游戲這兩個單元的內容學習之后，學生可以進行范例模仿與創(chuàng)作，從而了解Scratch程序的表達方法，并按照自己的想法自主進行程序編寫。

（2）不斷優(yōu)化教學方法，豐富教學內容。信息技術教學中，教師應及時指導學生對微課的使用，幫助其掌握一定的技巧與方法。例如，下載微課課件進行自主預習，理清基本知識點等，然后反復聽取微課中的重點與難點，并在課上有針對性地進行提問。在有限時間內想要傳遞給學生所有的教學內容是很難的，所以，教師在微課程視頻的制作中應根據教學目標精心挑選主要的教學內容，有針對性、有代表性地專門講解重點與難點，從而提升教學效率與效果。例如，在“認識WPS”的教學中，微課視頻的制作就應圍繞WPS的啟動、碼字、編輯、格式設置等目標開展，提出教學的重點與難點，引導學生進行熟練的運用與操作。同時，還要加強學生對鼠標和鍵盤的操作意識與能力培養(yǎng)，提升學生對信息技術的認知和應用能力與綜合素養(yǎng)。

（3）通過學習清單的創(chuàng)建來提升學習效率。相比于其他傳統(tǒng)的教育模式，微課具有一定的針對性，不受時間與空間的限制，符合學生的心理發(fā)展特征。因此，信息技術教學中教師可以充分利用微課的這一特點引導學生自主學習、合作探究，促使其在交流、討論與探索中深入掌握和領悟所學知識。而在這個過程中，教師應發(fā)揮自身主導作用，幫助學生明確、創(chuàng)建學習任務與目標。例如，教師可以利用學習目標——任務練習——建議問題——自我反思等學習清單創(chuàng)建的方式，引導學生合理應用微課視頻掌握一定的知識內容，促使其更加清晰地了解課堂教學的每一個流程，構建知識框架，潛移默化地提升自主學習能力、問題分析與獨立解決的能力，進而奠定之后學習的基礎，最終提升信息技術課堂的教學效率與質量。此外，不同的學生個體具備不同的個性特點、學習能力、興趣愛好及身心發(fā)展規(guī)律等，所以，信息技術教師應將分層教學融入到微課教學之中，幫助學生樹立學習自信心，滿足不同學生群體的學習與發(fā)展需求。例如，教師可以將一些趣味性的游戲或故事融入課堂教學之中，制作相應的微視頻，并依據不同層次的學生設計不同層次的問題，鼓勵全體學生參與其中，實現(xiàn)教學任務與目標的順利開展和完成，促進師生的共同進步與發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，微課在信息技術教學中的合理應用，能夠讓教學過程更加直觀。教師應及時更新教學觀念與方法，充分了解、掌握并發(fā)揮微課的效用，靈活地將其運用于教學之中，以促進學生學習能力與綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]林永和.研精闡微 微課不微——談微課在信息技術教學中的應用[J].福建教育學院學報，2015（11）.

[2]趙竹青.微課在小學信息技術教學中的應用與實踐[J]信息技術教學與研究，2017（01）.