杜現(xiàn)臣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出：“英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。”因此，在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文教育，已成為義不容辭的教學(xué)任務(wù)。

新目標(biāo)英語教材體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教學(xué)理念，圍繞單元話題和功能，進(jìn)行“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代”的精心選材和設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的人文教育素材，為有效實(shí)現(xiàn)英語課程人文教育功能與價(jià)值提供了重要媒介。利用新目標(biāo)英語教材進(jìn)行人文教育，具體歸納為以下五個(gè)方面：

1. 加強(qiáng)人生觀與價(jià)值觀教育

青少年學(xué)生是跨世紀(jì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍，他們的人生觀與價(jià)值觀如何，關(guān)系到他們的素質(zhì)是否能夠得到全面提高，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義大業(yè)的興衰。新目標(biāo)英語教材就是一套“青少年學(xué)生生活百科全書”，它緊緊圍繞單元話題和功能，精心選擇和設(shè)計(jì)語言材料，呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情景。因此，利用“這套生活百科書”，對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀大有可為。例如，通過七下Unit 3 Crossing the River to School語篇學(xué)習(xí)，偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)孩子的艱辛求學(xué)之路和惡劣生存環(huán)境使學(xué)生心靈受到極大震撼，同時(shí)，他們勇敢樂觀的生活態(tài)度、感人至深的校園真情以及對(duì)美好生活的向往又強(qiáng)烈感染著學(xué)生。為此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜自己優(yōu)越生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更加努力地學(xué)習(xí)。這對(duì)他們形成正確的人生觀無疑是一次生動(dòng)的教育。

2. 加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育

新目標(biāo)英語教材話題內(nèi)容緊密聯(lián)系中外學(xué)生的生活實(shí)際，從家庭生活和學(xué)校生活開始，向社會(huì)拓展，為學(xué)生提供了鮮活生動(dòng)的語言素材。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為成就學(xué)生美好人生奠定基礎(chǔ)。例如，結(jié)合教材涉及的日常交際功能項(xiàng)目，教會(huì)學(xué)生如何得體地表達(dá)“問候、告別、致謝、道歉、邀請(qǐng)、請(qǐng)求、祝愿、祝賀、建議、勸告和遺憾等”，讓講文明、懂禮儀、會(huì)交往內(nèi)化為一種意識(shí)和品格。又如，七下Unit 4 Dont eat in class涉及有關(guān)規(guī)章制度的話題，向?qū)W生介紹了在學(xué)校、班級(jí)、家庭以及公共場(chǎng)所等不同場(chǎng)合，“哪些可以做”、“哪些必須做”或“哪些禁止做”等行為準(zhǔn)則，滲透著規(guī)則教育，可以說是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的生動(dòng)案例。

3. 加強(qiáng)中西方文化教育

語言與文化密不可分。新目標(biāo)英語教材從小至單詞，大至語篇，各個(gè)層面都蘊(yùn)含著豐富而濃郁的文化內(nèi)涵。例如，七下Unit 6 Section B 2b Reading，文章介紹了兩種截然不同生活場(chǎng)面：中國(guó)留美學(xué)生朱輝在中國(guó)的家正在歡度端午節(jié)——吃粽子和賽龍舟，一片歡樂祥和的節(jié)日氣氛；而在美國(guó)的寄宿家庭卻過著平常的日子。此情此景，朱輝“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)之情油然而生。這體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)節(jié)日在增進(jìn)親情友情和傳遞愛國(guó)主義精神的文化紐帶作用。因此，教師既要加強(qiáng)英語文化教育，讓學(xué)生了解多元世界文化，形成開放包容態(tài)度，提升跨文化交際的意識(shí)和能力，又要教育學(xué)生熱愛并傳承祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力。

4. 加強(qiáng)環(huán)境生態(tài)教育

環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題，對(duì)學(xué)生的環(huán)境生態(tài)教育已成為迫在眉睫的任務(wù)。為此，新目標(biāo)英語教材義不容辭的承載著對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的社會(huì)責(zé)任。例如，七下Unit 5 Lets Save the Elephants和九年級(jí)Unit 13 Save the Sharks兩個(gè)語篇，介紹了因人類亂砍濫伐、非法捕殺野生動(dòng)物，造成大量物種迅速滅絕，從而致使生態(tài)失衡、環(huán)境惡化的嚴(yán)峻環(huán)境問題。接著，語篇Rethink， reuse， recycle！則通過多個(gè)具體案例，向?qū)W生介紹了“通過不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廢物再循環(huán)，巧利用”的具體方法，旨在倡導(dǎo)“建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的環(huán)保理念，從而實(shí)現(xiàn)“人與自然和諧統(tǒng)一”的理想目標(biāo)。

5. 加強(qiáng)心理健康教育

青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)遇到許多心理上的問題與煩惱，如代溝問題、青春期叛逆、學(xué)習(xí)壓力、意志脆弱以及如何與同學(xué)相處的問題等。為此，新目標(biāo)英語教材許多語言素材，以生動(dòng)具體的案例讓學(xué)生去感知、領(lǐng)悟和思索如何正確地面對(duì)和解決這些問題。例如，八上Unit 10 Section B Reading從青少年學(xué)生Laura的現(xiàn)身說法和專家建議不同角度，對(duì)青少年成長(zhǎng)中的所遇到的問題與煩惱進(jìn)行了闡述：人生成長(zhǎng)中遇到問題與煩惱屬于正?，F(xiàn)象；青少年應(yīng)該勇敢面對(duì)并積極解決這些問題與煩惱，而非逃避；要學(xué)會(huì)向父母溝通與傾訴或者向他人尋求指點(diǎn)。由此告訴學(xué)生：遇到困惑或煩惱時(shí)，學(xué)會(huì)尋求合適的解決途徑，是消除青少年健康成長(zhǎng)障礙的人生技巧。

總之，新目標(biāo)英語教材蘊(yùn)含著豐富的人文教育素材。在英語教學(xué)中，只要我們善于思考和挖掘，就一定能做到教書育人雙豐收。

（作者單位：山東省平邑賽博中學(xué)城東校區(qū)）